信息技術(shù)多媒體課堂在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

魏靜霞

摘要：在教育長久的發(fā)展中，結(jié)合時代特征進(jìn)行的改革從來沒停止過，這不僅是時代發(fā)展和進(jìn)步，更體現(xiàn)了教育領(lǐng)域中可利用資源的充實和豐富。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改善了人們的生活，給人們帶來了便利，而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和延伸性，在教育領(lǐng)域利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，也成為了如今教育部門比較重視的部分。小學(xué)語文課堂有其自身優(yōu)勢所在，而多媒體教學(xué)能夠借助學(xué)科特征將學(xué)科優(yōu)勢最大化，多媒體的影音圖像給學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)更加生動形象，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體課程在一定程度上也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識的同時有效發(fā)展其個人思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。本文以信息技術(shù)課堂在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢為課題進(jìn)行深入探究，期望可以的出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體課堂;小學(xué)語文;應(yīng)用優(yōu)勢

課堂教學(xué)模式是提高學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量的主要途徑，語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科，在日常生活中的應(yīng)用率極高，附帶深厚的社會人文屬性，由于其語言性學(xué)科特征，學(xué)好語文學(xué)科不僅幫助學(xué)生對其他學(xué)科題目的理解，同時對于學(xué)生今后在社會中的語言組織和應(yīng)用能力也起到增益作用。多媒體在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生年齡特征和課程內(nèi)容，在其中增加趣味性因素，利用互聯(lián)網(wǎng)品臺的信息互通性和傳輸性，拓展學(xué)生學(xué)科視野，增加課外知識的儲備，有條件的學(xué)校還可以與其他班級和學(xué)校進(jìn)行線上共享同步教學(xué)，從政提升提高小學(xué)語文課堂的多元化教學(xué)能力。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雙減政策的下發(fā)是教育過程中的必要過程，過大的學(xué)習(xí)壓力會對學(xué)生的身心造成無法彌補(bǔ)的傷害，尤其是小學(xué)生，心理承受能力不佳，教師在學(xué)科教學(xué)中要注意打造高效課堂，以期達(dá)到事半功倍的效果，本著“減量不減質(zhì)”的雙減理念，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。但在實際教學(xué)中仍舊有一部分教師沒有理解雙減政策的內(nèi)在含義，出現(xiàn)課堂教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥等問題，還有一部分教師雖然有意識的改善課堂教學(xué)模式，但沒有達(dá)到創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，對于教學(xué)工作沒有實質(zhì)性幫助，小學(xué)語文是需要長久積累的學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好語文的重要途徑。還有一些小學(xué)語文教師的教學(xué)思想比較封閉，不利于學(xué)生學(xué)科視野的拓展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，下面結(jié)合問題給出相應(yīng)策略。

二、小學(xué)語文多媒體課堂應(yīng)用優(yōu)勢

1.利用多媒體課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)近年來被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，由于學(xué)校對于學(xué)生的關(guān)注和學(xué)生自身需求的增強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)在線上進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)模式中的一個重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)在多媒體教學(xué)上也有了實質(zhì)性的發(fā)展，讓學(xué)生在假期和可夠都能夠擁有鞏固和復(fù)習(xí)課程的平臺，進(jìn)而與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，多媒體教學(xué)的高效性、自主性和便利性在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，因為語言學(xué)科具有聽說讀寫的特性，在圖片和動畫幻燈片的視覺刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，對于一些語法在不同場景的應(yīng)用也有了更深的理解和體會。

2.利用多媒體課堂深入感悟文章。以小學(xué)一年級語文課文《彩虹》為例，這是一篇唯美的短文，表達(dá)了小女孩對爸爸媽媽和哥哥分別的美好愿望，對景物的描寫方面采用了隱喻和夸張等修辭手法，需要學(xué)生通過閱讀文章去想象場景，而多媒體教學(xué)可以借助相應(yīng)的視頻和圖片生動形象的展示文章中對景色的描寫，加深學(xué)生對文章的理解，體會到小女孩當(dāng)時看到景色的內(nèi)心寄托對家人的美好祝福。又如《靜夜思》，四行簡單的詩句，勾勒出一幅思鄉(xiāng)圖，白色的月光透過窗灑在床前，像霜一樣，作者抬頭看著天上的月亮，思念起自己的故鄉(xiāng)，這是一首非常有意境的詩，一年級的小學(xué)生很難有這種場景想象能力，多媒體教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生體會詩句中的意境。這是多媒體基于對課本內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)勢。

3.利用多媒體課堂增強(qiáng)互動。多媒體課堂在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用還需要注重互動，首先是學(xué)生和學(xué)生之間的互動，教師將其劃分為不同的小組，然后結(jié)合課本知識布置題目，引導(dǎo)小組提升溝通和解決能力的習(xí)慣和意識，同時激發(fā)小組之間的良性競爭。其次教師和學(xué)生之間也可以達(dá)到良好的互動效果，例如在口語交際打電話的延伸教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以模擬場景，與學(xué)生進(jìn)行場景還原，增加師生之間的情感，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.利用多媒體課堂拓展學(xué)生視野。知識的儲備量是逐漸積累的，課本的內(nèi)容具有局限性，所以教師要充分利用多媒體信息平臺的快速傳輸性，在課堂中增加課外相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，以小學(xué)語文學(xué)科為例，可以放映一些學(xué)科相關(guān)的電影或者短視頻，不一定非要是課本里的文章，課外的景點讀物和小說都可以，例如朱自清的《背影》就是一個很好的多媒體延伸教學(xué)素材，父親的背影在視頻中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解父子之間的深厚情感，同時對于學(xué)生也是一次深刻的德育機(jī)會。

結(jié)語：小學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的是為了在迎合素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的各項能力素養(yǎng)，其優(yōu)勢結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)特征，給學(xué)生和教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了極大便利，在互動、深度教學(xué)和趣味性方面都有所成效，隨著新課改的不斷深入，語文課堂也發(fā)生了較大的改變，新媒體教學(xué)被引入到了課堂教學(xué)之中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的種種優(yōu)勢，巧妙的借助多媒體教學(xué)資源，打造充滿趣味的語文課堂。

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