芻議小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略

張英華

摘要：核心素養(yǎng)走進(jìn)了小學(xué)課堂，體育教學(xué)同樣要注重核心素養(yǎng)的滲透，給小學(xué)生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)范疇，提高小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，深入落實(shí)課程改革的目標(biāo)。小學(xué)體育教師要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，對(duì)小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：小學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，體育課是他們活躍身心，釋放壓力的重要渠道，在新的教育背景下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育課的改革和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)合理的體育課時(shí)量，提供完善的體育教學(xué)器材和設(shè)施，確保小學(xué)生有充足的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)生的體育需求越來(lái)越高，他們喜歡新鮮的體育項(xiàng)目和前沿的體育思想。然而，部分小學(xué)體育教師仍然使用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方式，選擇的熱身活動(dòng)和體育教案是幾年都沒(méi)有改變的，讓小學(xué)生完全失去了參與的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)要有趣味性和實(shí)用性，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)造輕松的體育鍛煉氛圍，使小學(xué)生放下學(xué)習(xí)的壓力，全身心投入體育活動(dòng)中。從目前的體育教學(xué)來(lái)看，體育教師必須要不斷探索和研究，挑選適合小學(xué)生的、具有特色的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效發(fā)展。

二、小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略

1.設(shè)計(jì)趣味性的體育教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是影響教學(xué)氛圍和效率的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的課堂導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和參與熱情，大大提升課堂教學(xué)效率，因此課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必不可少。小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、精力旺盛、注意力容易分散的特征，因此，在體育課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要重視引入小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)趣味性的課堂導(dǎo)入，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和參與體育活動(dòng)的積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用故事、游戲、提問(wèn)等方法，吸引小學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如故事導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目或內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生講述著名運(yùn)動(dòng)員的故事來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)籃球時(shí)可以通過(guò)姚明的故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)習(xí)田徑內(nèi)容時(shí)可以給學(xué)生講解劉翔的故事。講故事可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入也就順理成章，可以讓學(xué)生接受體育人文精神方面的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。問(wèn)題導(dǎo)入也是一種有效的課堂導(dǎo)入方法，通過(guò)提問(wèn)激起學(xué)生的求知欲，這樣一來(lái)，體育課堂教學(xué)可以在愉悅輕松的氛圍中展開(kāi)，有效提高課堂效率。

2.引入多樣性的體育教學(xué)游戲

在當(dāng)前新的教學(xué)模式和要求下，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和形式勢(shì)在必行，教師要將小學(xué)生喜愛(ài)和感興趣的內(nèi)容融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)新鮮有趣的模式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到體育技能，而游戲就是符合這一教學(xué)要求的最好工具之一。小學(xué)生喜歡玩游戲，將游戲引入體育教學(xué)可以很好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)多元化的游戲教學(xué)項(xiàng)目，確保游戲規(guī)則和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以貼近小學(xué)生的學(xué)齡特征，以保障游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

如在學(xué)習(xí)接力跑這部分的內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生講解完接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“接力運(yùn)球”的游戲，將學(xué)生分為幾組并每組分發(fā)一個(gè)球，設(shè)定一個(gè)放球的終點(diǎn)，然后讓每組學(xué)生通過(guò)接力跑的方式將球運(yùn)到終點(diǎn)，速度最快的小組獲勝，獲勝的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，最慢的小組要接受一定的懲罰。這樣一來(lái)，枯燥乏味的體育訓(xùn)練通過(guò)游戲玩樂(lè)的方式得到了訓(xùn)練，學(xué)生在游戲過(guò)程中不僅可以強(qiáng)化相關(guān)的體育知識(shí)要點(diǎn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，游戲的方式讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中感受到極大的快樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.樹(shù)立體育觀念，培養(yǎng)全面人才

體育教學(xué)不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)，掌握體育技術(shù)，還要引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)。所以，在核心素養(yǎng)深入推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，小學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，把培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生終身體育習(xí)慣為己任，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生實(shí)行因材施教，保證每個(gè)小學(xué)生都能從體育課堂上有所收獲。小學(xué)體育教師還要發(fā)揮榜樣的力量，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)兵，用小學(xué)生熟悉的人來(lái)感染他們，增強(qiáng)小學(xué)生的體育意識(shí)。可以邀請(qǐng)?bào)w育明星或當(dāng)?shù)氐慕∩磉_(dá)人走到校園之中，向小學(xué)生講述體育運(yùn)動(dòng)的重要性，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，使小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，小學(xué)體育教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生正確的體育鍛煉方法，既要關(guān)心小學(xué)生的體能，又要關(guān)心小學(xué)生的情感，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，讓小學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。

4.打造翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師一直都在扮演著教學(xué)主體的角色，小學(xué)生是被動(dòng)的接受者，但隨著時(shí)代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足不了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)理念和教育模式呼之欲出。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的師生角色，課堂不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是小學(xué)生展示才華的場(chǎng)地。體育教師要積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容制作成微課視頻，通過(guò)釘釘、云課堂等將方式微課視頻上傳到共享平臺(tái)上，讓小學(xué)生在課后觀看微課，做好課前預(yù)習(xí)。在上課時(shí)，小學(xué)體育教師通過(guò)引導(dǎo)或提問(wèn)的方式，了解小學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的掌握程度，與小學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給予小學(xué)生必要的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的內(nèi)化，提高體育教學(xué)效率。在打造翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，體育教師可以推行合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到先進(jìn)帶后進(jìn)的目的，比教師單調(diào)的教學(xué)更有效果。

結(jié)論：核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要體育教師和小學(xué)生的共同努力，使體育課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，小學(xué)生必須要掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，逐步學(xué)習(xí)可以終身受用的體育項(xiàng)目，提高自身的體能水平。體育教師也要努力提升教學(xué)水平，因地制宜地拓展體育教學(xué)資源，鼓勵(lì)小學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，塑造優(yōu)良的品質(zhì)，生成體育教育的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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