雙減下特色數(shù)學(xué)作業(yè)

孫姝婭

摘要：伴隨著教育制度的持續(xù)改革和深入，備受關(guān)注的“雙減”政策也在逐步實(shí)施。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的作業(yè)和習(xí)題都是由學(xué)生們自己完成的，在學(xué)校里，他們有無(wú)數(shù)的問(wèn)題要解決，而在家里，他們的功課也是無(wú)窮無(wú)盡的。但在“雙減”的情況下，老師們必須改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做更多的功課，這就需要老師們?cè)诓贾脭?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，多花些心思，多做幾個(gè)方面的思考，以供一線數(shù)學(xué)老師們借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);雙減;數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，對(duì)思維和邏輯的要求很高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是不斷地做習(xí)題，講究的是在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以老師們經(jīng)常會(huì)在課后和課后布置大量的習(xí)題，這也是為什么從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)都是重中之重的原因。但是，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重心也隨之發(fā)生了變化，新世紀(jì)的教育思想越來(lái)越重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從拿高分逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣為主，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。

作業(yè)是課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的延伸，它具有診斷、指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)的作用。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，適度的家庭作業(yè)可以使課堂知識(shí)內(nèi)化，建構(gòu)課堂知識(shí)，反饋學(xué)習(xí)效果，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件。學(xué)生通過(guò)做作業(yè)來(lái)鞏固已有的知識(shí)，并在實(shí)踐中形成相應(yīng)的技巧與思考方式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思考、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用、對(duì)數(shù)學(xué)的探究。

一、傳統(tǒng)作業(yè)的不足

1.1將相同的作業(yè)分配給所有學(xué)生，有悖于“以人為本”的教學(xué)思想，造成了學(xué)生“吃不飽”、“不能吃飯”等問(wèn)題。

1.2傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)多以教科書(shū)習(xí)題為主，僅限于書(shū)寫答案，并無(wú)其它形式的作業(yè)，表現(xiàn)出較為單一的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)也缺乏濃厚的興趣。

1.3作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于客觀，注重?cái)?shù)量而忽略質(zhì)量，經(jīng)常使用“題海戰(zhàn)”，多數(shù)老師忽略了知識(shí)的擴(kuò)展和擴(kuò)展。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)放性、創(chuàng)造性的作業(yè)安排很少，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性運(yùn)用和數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.5傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)中，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作協(xié)作的作業(yè)數(shù)量很少，從而降低了學(xué)生的協(xié)作探究能力。

二、合理安排作業(yè)，堅(jiān)持適度原則

在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，我們不僅要從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，還要考慮到孩子的年齡特征，以及他們的生活情況，設(shè)計(jì)一些比較有意思的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能體會(huì)到知識(shí)的實(shí)際意義，還可以讓他們更加的喜歡數(shù)學(xué)，不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴(yán)格控制“適度”的原則，以防止某些“重復(fù)”的發(fā)生。有的時(shí)候，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己編寫作業(yè)、編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、完善知識(shí)體系、強(qiáng)化知識(shí)、拓展知識(shí)、拓展知識(shí)。

三、特色作業(yè)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)

3.1特色作業(yè)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

特色作業(yè)的設(shè)計(jì)要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四大目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到課程目標(biāo)的全面實(shí)施。通過(guò)建立問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐思考、探索、交流等方式，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、基本思想和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)與概率》后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：王先生的一個(gè)朋友給了王先生一張動(dòng)物園的入場(chǎng)券，王先生和他的兒子都想去動(dòng)物園看一看，可是一張票，于是他們決定用一種扔瓶蓋的辦法，把瓶蓋裝在一個(gè)密閉的瓶子里面，然后搖一搖，讓它的臉對(duì)著王先生的兒子，要不就讓王先生去，這樣玩公平不公平？若不公平，是為什么不公平呢？讓學(xué)生把自己的知識(shí)應(yīng)用到生活中，把自己的知識(shí)和技巧應(yīng)用到生活中，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而獲得正面的情緒體驗(yàn)。

3.2特色作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、開(kāi)放性

小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計(jì)，既要注重學(xué)生的知識(shí)和技巧，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)自主思考和協(xié)作的方式來(lái)理解數(shù)學(xué)的基本原理。具有趣味性、開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢鈪⑴c到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

這些趣味性、開(kāi)放性的題目，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、模型的建立、問(wèn)題的解決和解決的能力得到了極大的提高。

例如：針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《圓》，我設(shè)立了《創(chuàng)建多張多樣的畫(huà)》，讓學(xué)生利用本單元學(xué)習(xí)的圖形園去繪畫(huà)設(shè)計(jì)出不一樣的圖畫(huà)。對(duì)學(xué)生想像力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉?？吹綄W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖畫(huà)，不管是變換方式的選擇還是顏色的搭配，可以從設(shè)計(jì)結(jié)果看到孩子們對(duì)知識(shí)的思考。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在課堂中，教師要充分利用“減負(fù)”的教學(xué)思想，就必須充分考慮到學(xué)生在課堂上的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，從而減少學(xué)生在課堂上的緊張情緒，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極，更加積極，更加有效地解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這種情況下，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到極大的提高，他們的作業(yè)也會(huì)得到很好的改善，因此，老師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和修改。

參考文獻(xiàn)：

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