胡東

寧波市北侖區(qū)郭巨學(xué)校緣起云衢書院，距今170年。學(xué)校幾經(jīng)變遷，沿著云衢之路，一路汲取教育精華，追求教育的理想境界，堅(jiān)持不懈地走特色育人、文化立校的辦學(xué)道路，以培養(yǎng)品性善良、技藝擅長(zhǎng)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)子為己任?！洞髮W(xué)》開篇云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“至善”意為達(dá)到完美境界，雖難以實(shí)現(xiàn)，卻一直是學(xué)校孜孜以求的辦學(xué)理想和育人追求。

一、特色理念，淬煉至善之真

辦學(xué)理念是學(xué)校的精神之所在、觀念文化之根基。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是在學(xué)校的土壤中生長(zhǎng)出來的。郭巨學(xué)校緣起建于咸豐年間的云衢書院。所謂云衢，或因郭巨曾稱“郭衢”，或因總臺(tái)山上終年云霧繚繞，山路似在云中而得名?！霸普?，青云;衢者，通衢大道也”，意為在此讀書，可直通青云大道，步步高升，成就功名。但郭巨人要的不僅是一條讀書的青云之路，而且要求學(xué)生向善，即“云衢至善”。如今的郭巨學(xué)校，繼續(xù)堅(jiān)守郭巨人向上向善的精神，根據(jù)“云衢至善”的辦學(xué)理念，提出了“生有靈氣、師有底氣、校有正氣、育有大氣”的“至善教育”辦學(xué)目標(biāo)。

“至善教育”追尋的是完整而無缺失的教育，是均衡而無偏廢的教育，是全面而有個(gè)性的教育。要做“至善教育”，就要培養(yǎng)“靈秀少年”，學(xué)校通過管理、校園文化、課程建設(shè)、德育活動(dòng)等路徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈性、提供靈活的教育，通過靈動(dòng)的發(fā)展，培育靈秀的少年，這就是郭巨人的“云衢”。

二、特色校園，涵泳至善之美

古人云：景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。郭巨學(xué)校致力于打造一所洋溢著“書香味、鄉(xiāng)土味、人情味”的農(nóng)村特色學(xué)校：精致，溫馨且不失教育的味道。

（一）營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

學(xué)校建設(shè)入門的云衢大道，善之碑，刻有八種體式善字，既體現(xiàn)辦學(xué)理念，有展示學(xué)校篆刻特色，更是中華傳統(tǒng)文化碑文直觀呈現(xiàn);新增“云衢書院記”墻文，讓學(xué)生了解了學(xué)校的歷史和文化，增強(qiáng)了學(xué)生的愛校情懷;至善農(nóng)場(chǎng)改造，從單一的種植功能到兼顧高科技暖棚種植、氣象小站、農(nóng)具收納、種植區(qū)于一體的教育教學(xué)基地。農(nóng)場(chǎng)的圍墻、地面鋪裝極具郭巨古鎮(zhèn)特色，利用農(nóng)村老房拆遷的青磚、青石板等鋪設(shè)，營(yíng)造了一種本土文化的氣息。學(xué)校將對(duì)農(nóng)場(chǎng)的青磚進(jìn)行裝飾，噴繪各類農(nóng)俗諺語，圍墻有二十四節(jié)氣的介紹，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化;針對(duì)中小學(xué)生的心理及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校在走廊墻面設(shè)計(jì)與色彩方面對(duì)學(xué)校墻體進(jìn)行了全面改造。學(xué)校的道路窨井蓋結(jié)合篆刻技藝和廉政文化布置，進(jìn)行廉政文化主題的善之園建設(shè)。這樣的校園環(huán)境讓孩子們耳濡目染，潤(rùn)澤學(xué)生心靈。

（二）鐫刻特色辦學(xué)痕跡

美麗的讀書走廊、讀書角，不起眼的班級(jí)圖書柜，是郭巨學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。而有序輪動(dòng)的學(xué)校圖書館，成為了師生們獲得精神食糧的心臟。把書香之美落到每個(gè)師生的手中，讓書香之氣融入每個(gè)師生的靈魂中。

立足鄉(xiāng)土，辦出“農(nóng)味”。郭巨街道雖是城鎮(zhèn)，但居民基本以從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的農(nóng)民為主。學(xué)校置身其中，肩負(fù)著農(nóng)耕文化的傳承，擔(dān)當(dāng)起為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)專業(yè)人才和建設(shè)人才的使命。學(xué)校開辟了至善農(nóng)場(chǎng)，即蔬菜種植、花木栽培、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)養(yǎng)殖4個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，培育學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

郭巨歷史千年，文化底蘊(yùn)深厚。學(xué)校致力于傳統(tǒng)文化的傳承，將響器、民樂、馬燈、舞龍、功夫扇等民俗文化項(xiàng)目列為學(xué)校常態(tài)化教育內(nèi)容。同時(shí)把這些元素融入到學(xué)校的環(huán)境布置中。學(xué)校新建了承揚(yáng)館，集宣傳、展示、練習(xí)、表演的功能，真正做到了傳承古韻，彰顯特色。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中深入了解家鄉(xiāng)的文化，讓悠久的傳統(tǒng)文化得到保護(hù)傳承，也讓鄉(xiāng)土情結(jié)深植于孩子們幼小的心靈。

（三）創(chuàng)設(shè)未來學(xué)習(xí)環(huán)境

基于設(shè)計(jì)、分享、交流、制作、開源的“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”正在席卷全球。2018年，學(xué)校建設(shè)面向青少年的篆刻創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這與學(xué)校的特色品牌緊密結(jié)合。篆刻創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室融入新科技元素，革新傳統(tǒng)篆刻教學(xué)，與最前沿的軟件、電子、機(jī)械、新能源等科學(xué)技術(shù)相融合。

三、特色課程，培育至善之人

（一）課程目標(biāo)，育至善學(xué)子

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念“云衢至善”，學(xué)校挖掘出至善教育的內(nèi)涵：即“善良——人的品德，美好——人的狀態(tài)，善于——人的能力”。我們希望將此特質(zhì)轉(zhuǎn)化為師生的價(jià)值追求，形成“至善”文化，構(gòu)建至善課程。培養(yǎng)出具有“高尚的品德美、豐厚的學(xué)識(shí)美、得體的儀態(tài)美、高雅的情趣美，和諧的創(chuàng)造美”的至善學(xué)子。

（二）課程體系，成完整結(jié)構(gòu)

我們以國(guó)家課程校本化、拓展課程規(guī)范化、校本課程精品化的建設(shè)和開發(fā)思路構(gòu)架三大課程體系：厚德課程、啟智課程、育美課程。同時(shí)，針對(duì)面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、面向個(gè)體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和面向特殊需要學(xué)生的潛能發(fā)展，分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程。

1.厚德課程：以國(guó)家課程品德與生活/品德與社會(huì)/思想品德，地方課程安全教育、心理教育為基礎(chǔ)課程;以校本課程（留守教育、青春健康教育），活動(dòng)課程（主題班會(huì)，國(guó)旗下講話，專題教育）、養(yǎng)成教育短課程，探究型課程（烽火魂，鄉(xiāng)土情）為拓展課程。全力培育品德高尚、具有良好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神的文明學(xué)生。

2.啟智課程：此類課程以國(guó)家課程語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，為基礎(chǔ)課程;以終身讀書培養(yǎng)課程（晨誦—午讀—暮省，朗誦、繪本閱讀、小記者等社團(tuán)活動(dòng)），地方課程傳統(tǒng)文化，趣味數(shù)學(xué)，快樂英語，云衢之聲綜合課程（校園電臺(tái)等）、生命科學(xué)探索主題的探究型課程為拓展課程。全力培養(yǎng)素質(zhì)全面、終身學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.育美課程：此類課程以國(guó)家課程體育/體育與健康、音樂、美術(shù)、篆刻為基礎(chǔ)型課程;以民藝課程（功夫扇、娃娃龍、馬燈等民間藝術(shù)課程），陽光體藝素養(yǎng)課程（陽光體育大課間和籃球、乒乓球、健美操、中國(guó)象棋、書法、兒童畫、合唱團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)），勞動(dòng)課程（花木養(yǎng)護(hù)、家鄉(xiāng)土特產(chǎn)制作、至善農(nóng)場(chǎng)）為拓展課程。全力培養(yǎng)情趣高雅、身心健康、一技之長(zhǎng)的學(xué)生。

（三）特色課程精品化實(shí)施

1.金石篆刻課程已經(jīng)成為了郭巨學(xué)子執(zhí)著守望的一門課程，經(jīng)過挖掘、整理、編寫后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，成為每位孩子接受磨礪和挑戰(zhàn)的必修課。學(xué)校還建立篆刻創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，將傳統(tǒng)的篆刻藝術(shù)融入新科技元素，在傳承與創(chuàng)新中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.郭巨家長(zhǎng)很多長(zhǎng)年外出務(wù)工，留守教育是學(xué)校的特色課程。留守教育初中部一學(xué)年安排2～3周，以專題教育和實(shí)踐活動(dòng)滲透相結(jié)合的方式來進(jìn)行正確疏導(dǎo)，并聯(lián)動(dòng)社會(huì)各方力量，構(gòu)建關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)留守孩子們文明健康、積極向上的良好心態(tài)和自主自立學(xué)習(xí)處事能力。

3.郭巨非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承是學(xué)校的特色課程。學(xué)校聯(lián)合社區(qū)，合作編寫老師易教、學(xué)生易懂、內(nèi)容易傳承的《郭巨民俗文化》校本課程，將響器、民樂、馬燈、舞龍、功夫扇等民俗文化項(xiàng)目列為學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容，滲透在課間操、體育課、音樂課中。每到傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，郭巨就會(huì)有一些民間組織的舞龍隊(duì)到街頭巷尾舞龍。學(xué)校因而引進(jìn)了娃娃龍，專讓孩子們學(xué)習(xí)，娃娃龍給了孩子們更多展示自己的機(jī)會(huì)，打開了孩子們了解中華傳統(tǒng)文化的窗口，也埋下了對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)愛的種子。

近年來，郭巨學(xué)校先后獲得中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、中國(guó)書畫教育特色學(xué)校、浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校、寧波市關(guān)工品牌項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)。學(xué)校挖掘“善”文化內(nèi)涵，以云衢大道的構(gòu)建，勾勒出校園文化的主體脈絡(luò);以主題文化樓梯走廊的渲染浸潤(rùn)，為學(xué)生提供環(huán)境育人更豐富的空間;以“讀書潤(rùn)澤心靈”為主旨設(shè)置的各樓層開放式讀書角，讓學(xué)生獲得飽滿的精神體驗(yàn);以至善農(nóng)場(chǎng)的開辟，農(nóng)耕文化的傳承，使學(xué)生獲得充足的實(shí)踐體驗(yàn);以開發(fā)符合學(xué)生身心成長(zhǎng)校園文化系列精品課程，拓展學(xué)生的活動(dòng)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這就是郭巨學(xué)校正在做的至善教育實(shí)踐，更是全校師生努力在追尋的“云衢至善”教育境界。