芻議初中語文閱讀教學(xué)方法

熊小玲

摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生獲得知識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。在新的課程理念下，我們應(yīng)該重視閱讀的質(zhì)量，改善教學(xué)方法，從而有效地提升閱讀的效果。文章主要從提初初中語文閱讀效率的幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;有效性;策略

從總體上看，目前的初中語文閱讀教學(xué)水平與以前相比有了很大的提高，同時(shí)也受到了家長和老師們的高度關(guān)注。然而，在初中語文閱讀教學(xué)中，我們也必須正視它的不足。目前，許多語文教師對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的方法也不夠重視。在當(dāng)前新課程改革的緊要關(guān)頭，如何有效地提升初中語文閱讀的效果，是一個(gè)值得我們深思的問題。

一、語文閱讀教學(xué)存在的一些問題

培根說讀書是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)生只有通過大量的閱讀，才能開闊眼界，增長見識(shí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。高中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要一步，但學(xué)生閱讀能力的下降值得我們關(guān)注和反省。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）學(xué)生閱讀量不高;（2）學(xué)生不愿意花大量時(shí)間閱讀;（3）學(xué)生注意力不集中，不按質(zhì)量和興趣閱讀;（4）學(xué)生由于課外閱讀的投資較低，他們覺得花錢玩游戲比購買課外閱讀書更好。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探析

1.“應(yīng)試”的觀念根植于教育之中，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳

由于受應(yīng)試思維的影響，初中的閱讀教學(xué)雖然做了周密的布置，但效果并不明顯，特別是在學(xué)習(xí)過程中，忽視了許多現(xiàn)實(shí)問題，把大量的時(shí)間和精力用在了題目上，而把考試題做的太多，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和需要，造成了學(xué)生的逆反心理。這種做法會(huì)限制學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而使他們很難提高自己的語文閱讀水平。

2.初中語文教師的閱讀能力差，直接影響到了學(xué)生的閱讀興趣

教師在閱讀初中語文教科書時(shí)，常常會(huì)把教科書上的固定答案復(fù)述出來，但在課堂上，教師卻不能主動(dòng)引導(dǎo)，要用大量的詞匯進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)相吻合，而不是正確的。這一做法和標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使學(xué)生的主體性受到極大的傷害，使其思維和創(chuàng)新能力受到制約，進(jìn)而影響到他們的閱讀水平。

3.初中語文教師在閱讀方面的教學(xué)方法上的不合理，致使閱讀材料的總體缺失

閱讀教學(xué)中存在的問題主要有：教師與學(xué)生的活動(dòng)量呈反比，學(xué)生與學(xué)生的交流較多，學(xué)生與老師的交談?shì)^少，老師分析、挖掘閱讀材料，掌握閱讀語文的含義指導(dǎo)學(xué)生分析，靈活掌握的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力去冷靜地去領(lǐng)會(huì)課本中的意思，也就不知道自己閱讀的是什么。所以，老師要從學(xué)生的視角，積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解。目前我國的語文閱讀現(xiàn)狀，主要是由于不適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)忽略了它的整體性質(zhì)，導(dǎo)致目前的閱讀內(nèi)容零散，不注重重點(diǎn)，使閱讀與詞匯之間的聯(lián)系變得不密切，使學(xué)生的閱讀興趣下降，不能促進(jìn)閱讀能力的提高。

三、初中語文閱讀課的問題及解決辦法

在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，感受文本的內(nèi)涵，從而達(dá)到身臨其境、與讀者心連心的目的。

1.豐富的圖書展示，精心設(shè)計(jì)讀書環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生朗讀，其方法和方法相對(duì)單一，造成閱讀的單調(diào)，學(xué)生的自主性和積極性、被動(dòng)、機(jī)械化的朗讀難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更不要說讀書的快樂了，更不能提高學(xué)生的思維能力、審美能力和認(rèn)知能力。在讀書時(shí)，要善于利用多種讀本，細(xì)心地構(gòu)思各種情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興致，讓他們專心于讀書，認(rèn)真地思索，提高自己的思維能力、審美能力和思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

教師的愛好是一位好教師，而初中的教學(xué)亦是如此。在語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑。只有通過自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們才能真正地記憶。因此，在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與反思，使其能充分地體會(huì)到主體的作用，從而使其產(chǎn)生閱讀的興趣。所以，如何讓孩子們?cè)谧x書的時(shí)候更開心？人各有個(gè)性，各有嗜好，各有想法，各有行事。因此，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)。

3.使學(xué)生能夠充分體會(huì)語文的閱讀

在學(xué)校中，學(xué)生是主體，在學(xué)校中起著領(lǐng)導(dǎo)作用。在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行合理的編排，使其與讀者的需要相適應(yīng)，才能提高學(xué)生的閱讀能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，從更高的層次去了解閱讀的內(nèi)容、情感、人生觀，從而加深對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，從而影響學(xué)生的情感、生活態(tài)度、人生觀的形成。所以，要讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)的過程中，并從中感受到其中的快樂，是保證閱讀過程中的一個(gè)重要因素。

4.擴(kuò)大文學(xué)鑒賞領(lǐng)域

在實(shí)現(xiàn)開放閱讀的前提下，應(yīng)擺脫“封閉性閱讀”，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以提高文學(xué)鑒賞水平為目的的傳統(tǒng)。同時(shí)，要拓寬文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。在教學(xué)中，不能用“以本為本”、“以素材為素材”，以教材為中心，以數(shù)據(jù)為分支，以學(xué)生視角為枝葉。我們要讓學(xué)生多角度、多層次地思考。第二條總目標(biāo)：理解中華文化的浩瀚和豐富，吸收人類的優(yōu)秀文化。中華的文化廣袤無垠，每個(gè)教材都只是簡單地挑選出一小部分，光靠課本就很難看懂。同樣，不管是哪種文化現(xiàn)象，教材中的觀點(diǎn)都是有差異的，要讓學(xué)生理解，就得用這個(gè)素材來激發(fā)他們的思維。教師自己也要了解，在公開的教室里，將別人的意見強(qiáng)行灌輸?shù)絼e人身上是行不通的。

5.增加語文教學(xué)方法的多樣化

教師要改善初中語文閱讀的教學(xué)方法和方法，從開放性的視角出發(fā)，用多元的思維來提升閱讀的效果。俗話說，學(xué)生最好的教師就是興趣。要想有效地提高語文閱讀的質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的閱讀能力得到很大的提升。在初中階段，老師應(yīng)該了解到高考帶來的巨大壓力，所以他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很大，作業(yè)也很繁雜，每個(gè)科目的平均學(xué)習(xí)時(shí)間都很有限，所以在這種情況下，要想節(jié)省時(shí)間，就必須要把閱讀的效率提高到最大。

結(jié)語

初中語文的語文閱讀課對(duì)提高語文素質(zhì)、提高語文素養(yǎng)具有重要意義，應(yīng)持續(xù)地探討與研究適宜于初中語文的途徑與途徑，為語文教育的發(fā)展作出持續(xù)的努力。

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