李菲

摘要：近年來(lái)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用還具有一些弊端。本文主要分析了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)

【正文】多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以直觀的像學(xué)生展示課本內(nèi)容，讓課堂變得更生動(dòng)活潑，數(shù)學(xué)是一個(gè)較為抽象的學(xué)科，用直觀的方式，用直觀代替抽象，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更輕松。多媒體通過(guò)多種多樣的形式，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理應(yīng)用可以優(yōu)化課堂效果，以便于完成與完善教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，不同地域?qū)W校對(duì)于多媒體的運(yùn)用有一定的差異，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不平衡，多媒體教室的水平也有所不同，有些學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)，將大量的財(cái)力投入學(xué)生教輔資料的購(gòu)買與師資力量的優(yōu)化上，缺少多媒體設(shè)備，導(dǎo)致多媒體不能在課堂上發(fā)揮作用。設(shè)備的不足也導(dǎo)致教師不能合理充分的使用多媒體，一部分教師過(guò)于依賴多媒體而放棄原始的板書，這種方式在數(shù)學(xué)課堂上不能達(dá)到很好的效果;還有部分教師，過(guò)于忽略多媒體，尤其是年紀(jì)較為年長(zhǎng)的教師，在課堂上貫穿使用板書，這樣會(huì)使課堂缺乏趣味性。另一方面，一些教師在使多媒體時(shí)，形式大于內(nèi)容，多媒體內(nèi)容與教材內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，不但不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，還會(huì)影響課程進(jìn)度。還有一些教師，直接把課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容搬在PPT中，這樣不但達(dá)不到板書緩慢有邏輯的教學(xué)效果，也達(dá)不到利用多媒體吸引小學(xué)生注意力的效果，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略

2.1注重多媒體教學(xué)，開(kāi)展探究教研活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)校應(yīng)該重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，打造智慧課堂，提升學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教師多媒體使用的培訓(xùn)，而不是只注重學(xué)生成績(jī)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道一些課堂中的規(guī)章制度更為重要，利用多媒體，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理應(yīng)用可以優(yōu)化課堂效果，以便于完成與完善教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)組可以每周舉行一次關(guān)于多媒體使用的教研活動(dòng)，各位教師充分談?wù)?，認(rèn)真的交換意見(jiàn)，具體到每一單元每一小節(jié)，增強(qiáng)教師利用多媒體的能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2適當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分展現(xiàn)新意

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)該遵循合理原則，不能一節(jié)課單獨(dú)的使用多媒體而摒棄傳統(tǒng)板書，也不能只通過(guò)傳統(tǒng)板書和講授的方式像學(xué)生傳授知識(shí)，而是應(yīng)該兩者相結(jié)合，對(duì)于多媒體展示的內(nèi)容，也應(yīng)該盡可能的多樣化，而不是將課本內(nèi)容一五一十的復(fù)寫在PPT中。教師可以通過(guò)視頻音頻等像學(xué)生傳遞知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材《用方程解決問(wèn)題》部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用雞兔同籠問(wèn)題對(duì)本章的學(xué)習(xí)進(jìn)行引入，在PPT中制作動(dòng)畫，一個(gè)籠子里有若干雞與兔子，頭共34個(gè)，腳共92只，問(wèn)雞兔各幾只？教師可以先運(yùn)用抬腳的方式向?qū)W生講解數(shù)量更少的情況，在動(dòng)畫中，讓兔子抬起兩只腳，這時(shí)會(huì)有程度較好的同學(xué)積極的思考，而學(xué)習(xí)一般的同學(xué)就會(huì)積極的數(shù)多媒體中雞和兔子的個(gè)數(shù)，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，以此引出課本內(nèi)容。教師還可以通過(guò)其他更有意思的例子，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到更好的課堂效果。學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)的掌握能力，經(jīng)過(guò)一定量的鍛煉方可達(dá)到。運(yùn)用多媒體編寫的各種有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，利用多媒體會(huì)比板書更加靈活，讓不同階段的學(xué)生做不同難度的習(xí)題，趣味性的習(xí)題也會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也可以 布置具有趣味性的習(xí)題，可以使學(xué)習(xí)者更輕松地了解已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而啟迪了學(xué)習(xí)者內(nèi)心深二點(diǎn)三根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，合理安排了授課時(shí)間。

2.3根據(jù)課堂實(shí)際情況，合理安排教學(xué)時(shí)間

部分教師在使用多媒體講課時(shí)，由于節(jié)約了板書的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生難以接受。在使用多媒體的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的把我一節(jié)課的課程內(nèi)容，避免內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生難以接受，在授課過(guò)程中，也應(yīng)該更加注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，詢問(wèn)觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握情況，合理的安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更充分的考慮時(shí)間，在課堂上，教師可以在課堂上給出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以組織一些小游戲，減緩課堂壓力，以此達(dá)到更好的課堂效果。

【結(jié)束語(yǔ)】終上所述，多媒體技術(shù)現(xiàn)已作為當(dāng)代中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程中必不可少的技術(shù)手段，變成了不可或缺的教育工具。所以小學(xué)階段學(xué)校應(yīng)該重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，打造智慧課堂，提升學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教師多媒體使用的培訓(xùn)，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)，是老師們應(yīng)該堅(jiān)持并追求的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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