張勃勃
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和發(fā)展,教育界也隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的變革,教育與教學(xué)觀念是指導(dǎo)班主任工作的基本原則,隨著時(shí)代的發(fā)展,其本身也在不斷地發(fā)生著新的變革。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題歷來(lái)備受社會(huì)各界的重視,而在新的教育教學(xué)思想的指引下,要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)行有效的教學(xué)和管理,如何把新的教育教學(xué)思想與農(nóng)村小學(xué)的班主任工作相融合,是本論文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:新理念;農(nóng)村小學(xué);班主任工作
前言
我們經(jīng)常說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”.班主任工作對(duì)全班同學(xué)的作用是無(wú)法估計(jì)的,因此,在學(xué)校里,班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。如今,農(nóng)村的大多數(shù)子女父母外出工作,與祖父祖母一起過(guò)日子,父母對(duì)他們的溺愛(ài),使得他們自私,強(qiáng)調(diào)自我。所以,作為班級(jí)的“靈魂”,班主任必須意識(shí)到自己肩負(fù)著的責(zé)任,德育觀念要跟上時(shí)代步伐,加強(qiáng)對(duì)德育工作的改革。在新觀念下,怎樣才能更好地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的班主任工作?
一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀
就目前的初等教育而言,其城鄉(xiāng)差距依然很大,許多農(nóng)村地區(qū)的初等教育設(shè)備還沒(méi)有健全,而其本身的教育和教學(xué)也處在停滯的階段,在此背景下,農(nóng)村小學(xué)在初級(jí)教育階段很難得到綜合的教學(xué)資源,在這種情況下,不僅會(huì)對(duì)教育的質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的作用,而且還會(huì)妨礙到學(xué)生的發(fā)展。同時(shí),大部分農(nóng)民本身的文化程度也比較低下,不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到某些新的教育和教學(xué)觀念,這種情況下,很難對(duì)小學(xué)生進(jìn)行好的家教,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想意識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差,使學(xué)校的班級(jí)治理更加困難,然而,由于教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂管理工作時(shí),不可避免地會(huì)受多種因素的影響,從而限制了其發(fā)展。
一些農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量不足,而閑置很久,甚至連一年級(jí)的孩子們也要到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)校,這些小學(xué)生從小就養(yǎng)成了很強(qiáng)的自尊心,讓他們養(yǎng)成了一種成熟的心態(tài),這就要求老師不但要對(duì)學(xué)生的行為和品德有很高的標(biāo)準(zhǔn),而且要真正地關(guān)心和尊敬學(xué)生,并且要耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)待和解決問(wèn)題,從而使他們的身體得到更好的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教時(shí),如果忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注,那樣的話(huà),就會(huì)造成很多的安全問(wèn)題。
二、新理念下農(nóng)村小學(xué)班主任工作有效開(kāi)展的策略
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重以及認(rèn)可
新課程改革的實(shí)施,為農(nóng)村小學(xué)教師的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),也讓老師們意識(shí)到,在農(nóng)村學(xué)校,班級(jí)的有效的管理對(duì)于他們自己的成長(zhǎng)是非常重要的,在新思想的指引下,農(nóng)村學(xué)校的教師必須以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂管理,對(duì)同學(xué)的尊敬和了解,肯定他們的優(yōu)秀表現(xiàn),從而推動(dòng)他們的發(fā)展。此外,小學(xué)的老師也要注重自己的行為,不能以學(xué)業(yè)和家庭的原因來(lái)對(duì)待每個(gè)孩子,作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做好引路人的角色。所以,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要以一種一視同仁的心態(tài)對(duì)待不同的學(xué)生,盡量寬容他們的不足,并與他們進(jìn)行交流,了解他們的思想,在管理的過(guò)程中,要正確地指導(dǎo)小學(xué)生的不良心態(tài),使其達(dá)到有效的效果。
2.利用寬容的態(tài)度提高小學(xué)生自我改正能力
就小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的身體和心理發(fā)育都很不完善,他們的社交經(jīng)歷也很匱乏,他們的人生也很少有正面的例子,在孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)中,往往會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)的行為,而缺乏良好的家庭環(huán)境,也會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中犯下一些錯(cuò)誤。農(nóng)村小學(xué)的班主任在遇到這樣的狀況后,必須引起足夠的關(guān)注,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的矯正,在這個(gè)進(jìn)程中,老師們不可以太縱容,也不可以讓學(xué)生們聽(tīng)之任之,因?yàn)槟菢訒?huì)引起學(xué)生們對(duì)自己的錯(cuò)誤的認(rèn)知,不過(guò),小學(xué)老師也不能太過(guò)激動(dòng),也不能太過(guò)苛責(zé),否則會(huì)打擊到他們的驕傲,會(huì)讓他們的未來(lái)受到很大的打擊。
比如,在教室內(nèi)發(fā)生盜竊事件,而且了解過(guò)后,這件事是班級(jí)里同學(xué)們做的。老師們要冷靜下來(lái),不再用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣去恐嚇同學(xué),而是用溫柔的聲音來(lái)指導(dǎo)同學(xué)們,讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的想一想,如果自己丟失了什么,會(huì)很慌張,如果被別人發(fā)現(xiàn)了,那就沒(méi)有人會(huì)和你做朋友,讓那個(gè)小偷以為自己被老師抓到了,而老師又給了他一個(gè)限期,讓他把偷竊的物品放在老師的桌子上,而老師則必須在這一點(diǎn)上,這不僅不會(huì)損害他們的自信心,還可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候糾正他們的行為。
3.用愛(ài)心溝通,有效促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)
父母都想讓老師能夠多多的關(guān)心自己的子女,他們更想讓老師為其傾盡全力,而班主任之所以會(huì)和父母聯(lián)絡(luò),是因?yàn)樗麄兒⒆記](méi)有按照班里規(guī)矩和指示去做。所以,當(dāng)父母接到老師打來(lái)的電話(huà)或短信時(shí),他們都會(huì)抱怨。一個(gè)是自己的孩子,一個(gè)是自己的孩子的導(dǎo)師。進(jìn)退兩難,他唯一能做的就是在老師面前訓(xùn)斥自己的兒子,背在班主任面前訓(xùn)斥自己的老師,這是一個(gè)很重要的問(wèn)題,他們收到的消息,都是他們不想看見(jiàn),也不想聽(tīng)的。設(shè)身處地想一想,要是我們是父母,該怎么辦?比如,我的班級(jí)里有一位頑童,他常常在做功課時(shí)馬虎,上課時(shí)總是走神。在期末考試前兩天,我發(fā)現(xiàn)他上課很認(rèn)真,下課后,我給他母親打了個(gè)電話(huà),沒(méi)有一次責(zé)怪,只是一次夸獎(jiǎng),一次都是真誠(chéng)的夸獎(jiǎng),并請(qǐng)求父母將我的夸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,父母非常開(kāi)心,謝謝他們對(duì)小孩的關(guān)心,小孩聽(tīng)到后意外地開(kāi)心,他從來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己的成績(jī)竟然會(huì)被班主任夸獎(jiǎng),所以接下來(lái)的兩天,他都非常的努力,數(shù)學(xué)也越來(lái)越好。這似乎也是我們與父母交流和交流的一個(gè)主要途徑。
4.加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系
現(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,農(nóng)村農(nóng)活較多,學(xué)生的父母在家較忙,加上因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)較差,不好意思與老師交流。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象是,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的具體情況并不是很了解,在一些時(shí)候容易對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等?;谝陨系脑?,為了作好班主作工作,我經(jīng)常去家訪,通過(guò)家訪一是加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情,拉近學(xué)校和家庭的距離。其實(shí)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是很歡迎老師到自己的家里來(lái)的,并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心,并且通過(guò)雙方的溝通,能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道;學(xué)生在家的表現(xiàn),老師也能更清楚,這就有利于學(xué)校和家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
總結(jié)
從以上的研究結(jié)果來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)的班主任工作以新觀念為指導(dǎo),不僅可以達(dá)到對(duì)學(xué)校的有效管理,而且還可以促進(jìn)教育的質(zhì)量和效果,然而,在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中,存在著許多問(wèn)題,所以,要運(yùn)用新思想來(lái)引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師的工作,并取得較好的成效,必須要有長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐和長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
[1]楊國(guó)河.新理念下的農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].教育教學(xué)論壇,2014(39):17-18.
[2]蘇裕生.新課程理念下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2014(3):93.
[3]于龍洋.淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊,2015(36):
[4]王秀蘭.談班主任的管理藝術(shù)與中小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性[C]//中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì).基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃下卷(一).秦皇島:中國(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì),2006:133-135.