家園共育背景下的幼兒行為習慣培養(yǎng)策略

劉丹

摘要：目前，在幼兒教育中，家園之間的合作有限，尤其在習慣養(yǎng)成方面，教師與家長的溝通較少。盡管教師在園中持續(xù)引導幼兒養(yǎng)成良好習慣，但部分家長對幼兒存在溺愛行為，導致幼兒良好習慣難以順利成型。本文立足于幼兒教育教學角度，對家園共育背景下的幼兒行為習慣培養(yǎng)策略進行研究，希望以下內容具有一定參考價值。

關鍵詞：家園共育;幼兒教育;行為習慣

引言：培養(yǎng)幼兒良好的習慣需要一個長期的過程，幼兒需要一個快樂的成長環(huán)境，因此家庭和幼兒園必須形成合力，推動幼兒健康成長。幼兒時期正是幼兒的啟蒙階段，因此要趁此機會將良好的行為習慣傳授給幼兒，在幼兒的成長過程中，不管是家庭還是幼兒園都會深刻地影響幼兒。家長要發(fā)揮家庭教育的作用，對幼兒的行為進行規(guī)范，幼兒園也必須讓幼兒受到良好的教育，通過開展各項活動培養(yǎng)幼兒的良好行為，因此家園合作是十分必要的教育手段。隨著課改的不斷深入，行為習慣培養(yǎng)越發(fā)重要，為了保證教學質量，對家園共育背景下的幼兒行為習慣培養(yǎng)策略研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、當前幼兒行為習慣養(yǎng)成教育面臨的問題

（一）習慣養(yǎng)成教育缺乏資源

習慣養(yǎng)成教育需要相應的教育資源，但大多數(shù)幼兒園在該方面存在不足。一方面，缺少各種支持幼兒行為養(yǎng)成的資源，如繪本、游戲、活動等;另一方面，缺少針對教師與家長的指導資源。

（二）習慣養(yǎng)成教育認知片面

教師存在認知片面的問題。部分教師并未意識到幼兒養(yǎng)成良好習慣的重要性，甚至認為幼兒的年齡過小，不適合對其進行習慣養(yǎng)成教育，進而在活動中并未設計對應的培育計劃，失去了良好的培育時機。另外，部分教師雖然意識到習慣養(yǎng)成的重要性，但僅關注幼兒生活習慣的養(yǎng)成，而忽視了語言、規(guī)則、實踐等方面。

二、家園合力培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重大意義

隨著社會的不斷發(fā)展，在幼兒園教育中將實踐和創(chuàng)新能力作為主要的培育內容，這與幼兒的成長特點十分不相符合，會在一定程度上影響幼兒的成長，實際上，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是當前最為關鍵的，如此促進幼兒得到健康的發(fā)展，也可以幫助幼兒更好地進行實踐與創(chuàng)新活動。在培養(yǎng)幼兒行為習慣的過程中，需要將幼兒園和家庭作為依托。對幼兒園來講，幼兒教師要及時更新觀念，對樹立幼兒良好行為習慣給予足夠的重視。對家庭教育，家長也需要在平時的生活中注重對幼兒行為的引導，幫助幼兒養(yǎng)成好習慣。因此家庭與幼兒園存在著密切的聯(lián)系，能在幼兒成長的過程中形成合力。幼兒園將家庭資源充分的利用起來，把教育幼兒的方法傳達到家庭，鼓勵家長積極配合，將好的行為習慣傳達給幼兒，幼兒在家庭和幼兒園共同的培育下實現(xiàn)健康的成長。

三、家園共育背景下的幼兒行為習慣培養(yǎng)策略

（1）家校合作，發(fā)揮出榜樣的作用

眾所周知，幼兒的模仿力十分強，并且善于模仿家長和教師的行為。因此家長和教師就需要在幼兒面前發(fā)揮榜樣的作用，好的行為習慣深刻地存在于幼兒的腦海中，從而養(yǎng)成好的行為習慣。如在開展游戲的過程中，首先教師為幼兒進行正確的示范，再鼓勵幼兒來做，若幼兒表現(xiàn)良好就可以得到一朵小紅花，如此讓幼兒的行為得到良好的培養(yǎng)。

（2）鼓勵家長參與，完善家園合力實踐活動

家園合作的特點是讓家庭與幼兒園實現(xiàn)充分的合作，鼓勵家長充分融入幼兒園的實踐活動，樹立家長的教育意識，讓家長通過幼兒園活動發(fā)揮教育的作用，并且能積累教育經(jīng)驗。幼兒園開展多樣化的實踐活動，調動家長參與的積極性，讓家園合力的價值得到最大程度發(fā)揮。幼兒園還可以開展家長會，通過家長會為家長傳授育兒知識，幫助家長掌握育兒技巧，家長相互間可以傳達和分享育兒經(jīng)驗。家長彼此間形成良好的互動，從而讓家園合力實現(xiàn)更加理想的效果。此外，幼兒園也可以開展親子活動，讓家庭與幼兒園實現(xiàn)深度合作，從而推動幼兒身心更加健康地發(fā)展，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

（3）統(tǒng)一教育觀念

在家園合力下對幼兒的良好行為習慣進行培養(yǎng)，教師和家長要在思想上達成一致，站在客觀的角度，讓愛和教育實現(xiàn)整合。家長和教師都要認識到溺愛和放任并不是愛護，會對幼兒的成長十分不利。要讓幼兒明白自己在幼兒園和家庭中占據(jù)的位置，對教師和家長給予的愛，教會幼兒學會感恩，讓幼兒樹立正確的行為意識。家長與教師形成合力，堅持正確的教育觀念，并讓教育觀念形成統(tǒng)一，在平時的學習和生活中不斷規(guī)范幼兒的習慣，推動幼兒獲得健康成長。

（4）強化家校溝通，建立信任合作關系

在家園的共同作用下，對幼兒良好的行為習慣進行培養(yǎng)，若想實現(xiàn)最佳的效果，就需要讓家園間獲得互相信賴，保證相互間實現(xiàn)更好的交流。如此教師才可以掌握幼兒在家庭中的情況，以及掌握家庭教育中存在的問題，利于制定出正確的幼兒培養(yǎng)方案，從而促進幼兒的行為習慣得到更好的培養(yǎng)。與此同時，家長也可以通過與教師的交流了解幼兒在園中的情況，若幼兒在幼兒園中出現(xiàn)不良行為，就可以通過家庭教育改進。為促進家校融洽的溝通，幼兒園可以開展家長會及家訪。也可以建立網(wǎng)絡溝通平臺，如此讓信息更好地傳達，教師可以將幼兒在園中的表現(xiàn)錄制成視頻，然后在家長群中發(fā)布，家長能隨時隨地了解幼兒在園的表現(xiàn)。在幼兒園和家長的合力下，讓培養(yǎng)幼兒行為習慣達到理想效果。

（5）重視檢查督促

培養(yǎng)幼兒良好行為習慣不是一蹴而就，教師必須反復向幼兒引導。如衛(wèi)生、禮貌、作息等內容，家長要對幼兒進行嚴格的規(guī)范，及時糾正幼兒的不良行為，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。還需要根據(jù)幼兒成長的規(guī)律，對幼兒進行集體訓練，將良好的行為傳授給幼兒。因為幼兒缺乏自制力，不能將其不良行為一次性根除，因此在幼兒平時的學習和生活中，教師和家長要對幼兒進行仔細的觀察，對幼兒的不良行為進行反復的糾正，不可以放松警惕，從而推動幼兒樹立良好行為習慣。

結論：綜上所述，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一項艱巨的任務，需要在幼兒成長的過程中不斷貫徹，因此就需要發(fā)揮出家園合力的優(yōu)勢，在幼兒的學習和生活中，對幼兒給予正確的指引，及時糾正幼兒的不良行為?？偠灾?，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣必須在家庭和幼兒園共同的努力下實現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，從而讓幼兒健康和快樂地成長。

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