探析小學(xué)班主任的德育管理教學(xué)

王惠新

摘要：德育工作是學(xué)校教育工作的重中之重，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作滲透到學(xué)生的生活各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有決定、主導(dǎo)作用，因此，無(wú)論在教育部、各級(jí)學(xué)校，都應(yīng)該把德育工作作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)落實(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);班主任;管理

[前言]

小學(xué)階段的教育與學(xué)生的品德、智力、身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生走向社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的重要條件。作為一名班主任，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展。同時(shí)新課程理念從上到下融入課堂，自然影響到班主任的德育管理，而德育管理又是學(xué)校的首要工作，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。班主任是學(xué)校的組織者和教師，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將直接影響到德育管理工作中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以以下是我個(gè)人對(duì)小學(xué)班主任德育藝術(shù)的管理探究。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

小學(xué)階段很重要，作為一位小學(xué)班主任，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。同時(shí)，德育管理對(duì)學(xué)生的人生觀、實(shí)世界觀、價(jià)值觀都有一個(gè)很好地促進(jìn)，所以要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就要保證整個(gè)班集體教育與教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。小學(xué)德育管理本質(zhì)上是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)，而非規(guī)范約束。

二、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中運(yùn)用的意義

1、以便營(yíng)造良好的班風(fēng)

在運(yùn)用傳播藝術(shù)時(shí)，教師要善于換位思考，善于了解同學(xué)。教師在發(fā)現(xiàn)有違規(guī)者的情況下，不能直接對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，反利用交流的技巧，才能深入到學(xué)生的心中，理解他們的行為動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)行指導(dǎo)。把“事故”變成“教材”，提增強(qiáng)教室的凝聚力，形成了良好的教室氛圍。

2、以體現(xiàn)管理的公平性

在傳統(tǒng)的教師管理中，教師對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格外向、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生具有較強(qiáng)的親和力?？偸前堰@一類人放在一個(gè)很重要的位置上。這樣做會(huì)讓其它同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有存在感。促進(jìn)班主任對(duì)溝通藝術(shù)的有效運(yùn)用，加強(qiáng)教師的溝通技巧，可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)與管理工作。讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的重要性，并感受到被重視和認(rèn)可。

三、小學(xué)班主任德育藝術(shù)管理策略

（一）善于把握學(xué)生心理，達(dá)到因人施教

用心去感受、用心去關(guān)注，是班主任工作的重中之重。真正的教育是“以心為本”，因此，在教學(xué)中更要重視學(xué)生的心靈。黃志賢是一位兒童心理學(xué)者，他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題常常是與行為、道德相關(guān)的。我們班采用了班會(huì)、主題會(huì)、師生交流、周班評(píng)估等多種形式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了良好的效果。班主任要立足于現(xiàn)實(shí)，細(xì)致細(xì)致地剖析問(wèn)題，掌握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，做好“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，才能實(shí)現(xiàn)“心理醫(yī)生” 因人施教的目的和效果。

（二）開展主題班會(huì)

在班主任工作中，必須對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行全面的調(diào)查。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，不定時(shí)組織專題班會(huì)。以主題課程的形式，鼓勵(lì)、矯正學(xué)生的行為，以達(dá)到增強(qiáng)道德教育效果的目的。在課堂上，班主任可以根據(jù)時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，選擇班級(jí)活動(dòng)的主題，從而在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的影響。

（三）精心選拔并培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部的選任和安排要注重民主，要尊重每一位同學(xué)的意見，這樣班長(zhǎng)才能在樹立良好班風(fēng)的原則下發(fā)揮其主動(dòng)性。同時(shí)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，保證他們心靈的純真，不為不良習(xí)慣所引導(dǎo)。必須要強(qiáng)化班級(jí)管理，賦予班長(zhǎng)權(quán)力，平衡師生關(guān)系。由于班長(zhǎng)要考慮班集體利益，學(xué)生更愿意配合班長(zhǎng)的日常行為，配合班長(zhǎng)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師必須想方設(shè)法實(shí)行班長(zhǎng)輪換制度，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)也要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，為學(xué)生樹立好的榜樣，做好課堂管理，不斷提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)。

（四）引入家校合作

除學(xué)校外，家庭是孩子們接受教育的主要地方，父母也是他們的第一個(gè)教師。在德育工作中，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的學(xué)校的資源，形成一股純粹的教育合力，對(duì)學(xué)校的道德建設(shè)起到促進(jìn)作用。

首先，教師能夠有效地整合家長(zhǎng)的時(shí)間，并適時(shí)地組織好家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)中，老師要向父母展示自己的教育理念，讓父母了解自己是如何教育孩子的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)父母到講臺(tái)上盡量多地交流自己的教育思想。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，由老師和父母進(jìn)行交流，使雙方的教學(xué)觀念得到統(tǒng)一。這樣才能有效地改善道德教育的作用。

（五）提高自身專業(yè)修養(yǎng)，掌握管理技巧

小學(xué)班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的藝術(shù)和技能，就必須不斷完善、充實(shí)自己。唯有持續(xù)的獻(xiàn)身于自我，才能教育別人。班主任以身作則，樹立了榜樣。對(duì)學(xué)生的教育和要求會(huì)使他們更易于接受。老師應(yīng)該在學(xué)生的工作中起到帶頭作用，老師不能完成學(xué)生不能完成的任務(wù)。只有如此，才能取得較好的教學(xué)效果。要想獲得好的教學(xué)效果，首先要學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教育理論，要重視教學(xué)的藝術(shù)與技巧，要學(xué)會(huì)遵循教學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，主要指學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，還要學(xué)點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。也就是學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，重視教學(xué)藝術(shù)與技能的教師會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著班級(jí)管理的日益多樣化，班主任作為班級(jí)管理、德育管理工作的管理要求也相應(yīng)提高，班主任要不斷總結(jié)工作中的切身體會(huì)和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級(jí)管理、德育管理工作的技能水平。作為一名合格的教師，必須發(fā)揮好引導(dǎo)和組織者的作用，積極轉(zhuǎn)變思想，實(shí)施多種形式的道德教育，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳達(dá)明.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：129.

[2]黃鎮(zhèn)基.素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育教育有效開展途徑分析[J].好家長(zhǎng)，2017（41）：197.

[3]趙婷.略議小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2019（2）：10.

[4]黃敏.初中生思想道德問(wèn)題分析及教育對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2007

[5]陳子春.社會(huì)轉(zhuǎn)型期中學(xué)德育特色的創(chuàng)建策略研究[D].廣州大學(xué)，2012