周兵

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。鑒于此，本文將針對(duì)職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;樂理知識(shí);教學(xué);有效方法

一、構(gòu)建媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂本身具有較強(qiáng)的趣味性，但是，部分教師在開展樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)，難以將這種趣味性凸顯出來，從而極大影響了學(xué)生展開樂理知識(shí)探究的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師通常是在課前給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們對(duì)教材中的樂理知識(shí)有個(gè)基本了解，而后便開始結(jié)合音樂作品展開教學(xué)工作。在此模式下，學(xué)生難以在較短時(shí)間內(nèi)將注意力集中到樂理知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而很容易出現(xiàn)上課玩手機(jī)、走神等情況，影響職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)效果。鑒于此，我們?cè)陂_展樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)，可嘗試借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)具趣味性、生動(dòng)性的媒體情境，以此引發(fā)學(xué)生的樂理知識(shí)探究興趣，使其更為主動(dòng)地參與到音樂課堂中來。在創(chuàng)設(shè)媒體情境前，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、興趣傾向等因素展開分析，以此保證媒體情境與學(xué)生需求的契合，突出媒體情境的育人價(jià)值。

例如，在講解“五線譜的休止符”這部分內(nèi)容時(shí)，為更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些其他學(xué)校優(yōu)秀教師講解本課的視頻，并在課堂為學(xué)生播放。這樣除了能拓展樂理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可給學(xué)生一個(gè)耳目一新的感覺，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，借助媒體視頻開展樂理知識(shí)教學(xué)，能夠打造一個(gè)視聽一體的優(yōu)質(zhì)情境，對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升育人質(zhì)量有不容忽視的重要作用。

二、引入微課視頻，突破授課難點(diǎn)

在此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課逐漸成為教師開展教育工作的重要手段。現(xiàn)階段，很多學(xué)生并不具備專業(yè)的樂理知識(shí)體系，他們?cè)诿鎸?duì)一些較為復(fù)雜的樂理知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)理解困難、理解偏差等情況。在以往的樂理知識(shí)教學(xué)中，很多教師會(huì)采用“理論講解+實(shí)踐訓(xùn)練”的方式展開育人工作，這樣雖能幫助學(xué)生掌握一部分樂理知識(shí)，但不利于他們形成更為完善的樂理知識(shí)體系，教學(xué)難點(diǎn)不易突破。長(zhǎng)此以往，將會(huì)在無形中浪費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的付出與回報(bào)不成正比，他們甚至?xí)虼藛适W(xué)習(xí)興趣，這對(duì)之后樂理知識(shí)教學(xué)優(yōu)化工作的開展極為不利。因此，我們可嘗試將微課引入樂理知識(shí)教學(xué)中，結(jié)合部分樂理知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的微課視頻，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)樂理關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解水平。

例如，在開展“音程”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于自然音程、變化音程的理解不夠深入，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到諸多困難。為此，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)“音程概述”微課，從音程的發(fā)展史入手展開介紹，以此幫助學(xué)生對(duì)音程這部分知識(shí)產(chǎn)生新的理解。同時(shí)，我們還可結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的音程訓(xùn)練微課，在每個(gè)微課中融入一些知識(shí)點(diǎn)，并通過動(dòng)畫視頻的方式，對(duì)相應(yīng)的樂理知識(shí)展開講解，將抽象的音程知識(shí)具象化，以此幫助學(xué)生更好地理解、記憶。通過此方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)樂理知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破，從而提升樂理知識(shí)教學(xué)整體效果。

三、構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力

若想提升職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)效果，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，這樣方可幫助他們逐漸形成自學(xué)習(xí)慣，完善其樂理知識(shí)體系。為此，我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到想要的樂理知識(shí)，幫助其更為高效地展開課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，從而深化他們對(duì)所學(xué)樂理知識(shí)的理解。在以往的授課中，學(xué)生若是想在課后學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，在遇到問題時(shí)難以及時(shí)解決，這樣除了會(huì)影響其自學(xué)樂理知識(shí)的效率，還會(huì)對(duì)其自學(xué)心態(tài)產(chǎn)生較大影響，為此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái)有重要作用。

在構(gòu)建線上平臺(tái)后，我們可以將樂理課上所用的微課、媒體視頻等資源及時(shí)上傳，以此幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提升育人效果。此外，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到困難，可以利用線上平臺(tái)對(duì)同學(xué)、教師提問，借助外界的力量將問題及時(shí)解決，從而保證其自學(xué)工作的順利開展，提升學(xué)習(xí)效率。不僅如此，我們還可定期將一些優(yōu)秀音樂作品、音樂理論上傳到平臺(tái)上，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，助力其綜合音樂學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)效果，我們可以從構(gòu)建媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣;引入微課視頻，突破授課難點(diǎn);構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力等層面入手分析，以此在無形中促使職業(yè)高中樂理知識(shí)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

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