康智萍

摘要：班級管理過程中，學生是班級的主體，班主任不僅要考慮班級層面的問題，更要關(guān)心學生的思想變化和精神狀態(tài)，用真誠的態(tài)度對待學生，從思想上給予學生正確的引導。因此，開展班級管理工作需要堅持以人為本，以學生的健康成長和發(fā)展為基礎(chǔ)，將學生健康成長放在首位，不斷改進班級管理方法和手段，營造良好的班級氛圍和風氣，提高學生的自主管理能力，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;策略

傳統(tǒng)的班級管理工作方法比較簡單，都是強制學生服從各項工作安排，這樣不僅達不到預期的管理效果，反而會影響學生身心健康，并且，可能激起學生逆反心理。班級管理工作中要堅持以人為本的管理理念，突出學生主體地位，創(chuàng)新班級管理方法，給予學生更多的關(guān)心和愛護，提高班級管理工作的效率。

1目前初中班主任管理工作存在的主要問題

1.1管理理念落后，有待更新

初中教育工作應當是具有創(chuàng)造性的勞動，班主任在進行班級管理工作時，同時也是一個不斷探索并且形成自己教學和管理思維的過程。但是在目前初中班主任的教學管理工作中，有一部分班主任的理論水平較低，并且教學和管理工作缺乏理論的指導，班主任的工作全憑借個人的感覺來自由發(fā)揮，這樣的班級管理模式很難對學生起到啟發(fā)性的作用，更不可能獲得理想的班級管理效果。同時一部分初中班主任的工作也面臨著一定困境，他們只關(guān)注學生的學習成績，而忽略了學生在初中階段的全面發(fā)展，無暇顧及學生的其他興趣和愛好以及學習能力的發(fā)展，由此可見，班主任必須在往后的班級管理中更新管理理念。

1.2班主任工作方法單一，忽視學生的主體性

大多數(shù)初中班主任在進行教學和管理的工作中，所采取的方法都是比較單一的。初中班主任所面對的學生大多都處于青春期這個特殊的階段，在這一階段中，學生常常會出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象，而有的班主任因為過于重視學生的成績而忽略對學生心理狀態(tài)的觀察，只以考試成績作為評判學生唯一標準的做法會導致學生對學習喪失興趣，甚至出現(xiàn)排斥教師的現(xiàn)象。因此教師在開展教學和管理工作時應當積極提高自身的素質(zhì)，多與學生進行溝通和交流，了解學生的想法，使學生在班級管理的過程中更加配合教師的工作。

2初中班主任管理工作的改進策略

2.1建立有效的管理機制，為班級管理提供依據(jù)

在初中教育教學的開展過程中，班主任是一個重要的崗位，在中學生的成長和進步中扮演著重要的角色，班主任管理工作的有效實施意義重大，這項工作效果的好壞，是班級生態(tài)環(huán)境的前提和保障，可以極大影響初中學生的實際學習和生活狀態(tài)，對于中學生有效地開展學習活動，實現(xiàn)青春期心理健康發(fā)展，以及內(nèi)心智力和情感發(fā)育，都具有積極的促進作用。因 此，初中班主任必須建立起有效的管理機制，以此作為處理班級事務的切入點，深入探討班級管理中的實際問題，積極改進班級管理策略，切實提高班級管理效果。進入初中的學習生活以后，中學生的學習壓力不斷增加，強度不斷變大，中學生的思想和心理問題日益突出，初中教學管理的實踐過程中，班主任的工作也面臨著巨大的壓力和嚴峻的考驗。在班級管理工作中，班主任不僅要關(guān)注學生的學習狀況，還要對于學生的心理、思想變化進行有效的關(guān)注。例如從學生入學開始，教師就要引領(lǐng)學生一起制定有效的班規(guī)，班規(guī)一旦確立以后，就作為班級成員必須遵守的準則，對于班級內(nèi)部成員具有普遍的約束效力，在今后的學習生活中大家都要遵守規(guī)則，這就是班級管理過程中的操作原則，引領(lǐng)整個班級有效地運行，成為一個有凝聚力和約束力的班集體。

2.2總結(jié)班級存在的問題，采取針對性解決措施

初中班主任要在實際的班級管理過程中仔細觀察，大膽地實踐，結(jié)合實際的管理過程不斷總結(jié)經(jīng)驗，找到良好的班級管理策略，應用到班級管理工作之中。在實際的班級管理過程中，班主任必須深入分析班級管理中的實際問題，提出有針對性的解決措施，同時班主任也要不斷提高自身的管理能力，并且不斷對教學管理工作進行改進，提出班級管理過程中的創(chuàng)新意見，促進班級管理工作不斷地克服實際困難，向著更好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

2.3理論與實踐結(jié)合，運用科學的管理手段

初中班主任必須堅持理論與實踐的完美結(jié)合，要不斷學習先進的教育和教學理念，用科學的理念武裝自己，在先進的理念指導下開展學生的教育和引導工作。如閱讀《365 天，我的美國教育之旅》《教育心理學》等優(yōu)秀的教育書籍，獲得心靈的滋養(yǎng)和實踐技巧的提升。同時班主任還要積極地進行實踐，要結(jié)合與學生的談心會，對于學生開展問卷調(diào)查，了解實際班級管理工作中學生的普遍看法和建議，應當定期家訪、電話溝通與家長建立聯(lián)系，對學生的綜合情況進行了解。同時班主任還要關(guān)心學生的興趣愛好等，有效建立與任課教師的溝通渠道，全面了解學生的狀況，最終根據(jù)學生的實際情況，制定出一套完整、有效的班級管理制度，做到全面管理，實現(xiàn)對于班級工作的有效把控，提高班級管理的效率。

2.4采取有效激勵和評價手段，促進學生的自我管理

初中班主任在班級管理工作中，不僅要關(guān)注實際的管理內(nèi)容，還要有效解決存在的實際問題，必須結(jié)合有效的理論指導，落實初中班主任在進行班級管理過程中的具體行為，確保建立科學的管理理論體系，從而有針對性地展開實際工作，真正促進班主任的工作發(fā)揮效能、落到實處。在初中班級的管理過程中，班主任必須掌握科學的管理方法，發(fā)揮對學生的心理和學習的促進作用，結(jié)合有效的激勵和評價，促進班級管理工作的有序進行，也促進學生自我管理能力的有效提升。初中班主任必須采用激勵和賞識的方式管理學生，增強學生的自信心，引導學生樹立正確的思想觀念。在班級管理和教學的過程中采取賞識性的教育方式，對學生在班級中的表現(xiàn)給予客觀且積極的評價，讓學生能夠看到自身的優(yōu)點和長處，以此來樹立學生的學習自信心，從而提高學習積極性和主動性。班主任要不斷提高工作的細致度，將理論與實踐相結(jié)合，有效地進行班級管理，促進班級管理工作效果的大幅提升。在實際的班級管理過程中，班主任隨時必須采取有效的激勵措施，對于學生進行及時的鼓勵和表揚，要針對學生突出的表現(xiàn)設(shè)立班級光榮榜，設(shè)立各種學習、實踐技能標兵，激勵學生不斷地向榜樣看齊;同時還要結(jié)合先進人物表彰等活動，與家長建立有效的溝通，對學生進行進一步的認可和激勵;要建立班級積分制度，給予學生階段性的精神和物質(zhì)獎勵，這一切措施都可以促進學生不斷增強榮譽感，成為學生不斷成長和進步的內(nèi)部驅(qū)動力。

總之，班級管理工作的開展要從學生生活和學習實際情況出發(fā)，突出學生主體地位，營造積極向上的班級氛圍，引導學生自發(fā)主動地參與到班級管理工作中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品德，不斷提高班級管理水平。

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