構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略研究

龍國(guó)瓊

【摘要】當(dāng)前，課改不斷推進(jìn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。然而很多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍然傳統(tǒng)滯后，“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方式仍然大行其道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣未能養(yǎng)成，課堂效率不高。如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂？本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的一些做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略;高效課堂

引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升，使他們成為胸懷祖國(guó)、面向未來(lái)、走向世界的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者和接班人，成為人類命運(yùn)共同體的建設(shè)者和推動(dòng)者。教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué);學(xué)生能力的培養(yǎng)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生由愿意學(xué)到會(huì)學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要想做得到高效課堂，就得從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本人就當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的創(chuàng)建提出幾點(diǎn)策略建議，以期有效提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題原因

（一）在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，仍然是以教師的教為主，其教學(xué)模式絕大部分還是陳舊傳統(tǒng)，難以獲得新的突破;教師在課堂中講解知識(shí)點(diǎn)依舊采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽取和強(qiáng)行記憶，并未能真正參與教學(xué)中去。如此的教學(xué)模式嚴(yán)重的影響到他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而絕大多數(shù)教師缺少鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，總是執(zhí)著地為學(xué)生講解知識(shí)，導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力難以提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性過(guò)強(qiáng)。 因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的阻礙，在教學(xué)過(guò)程中教師只注意學(xué)生的成績(jī)是否優(yōu)異，卻會(huì)忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，只會(huì)填鴨式地說(shuō)教，課堂滿堂灌，不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫，缺少探索新知識(shí)的動(dòng)力，過(guò)度依賴于教師。長(zhǎng)此以往有礙于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略研究

（一）加強(qiáng)溝通，喚起情感共鳴。

親其師，才能信其道。教師要加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)自己小孩的學(xué)習(xí)情況有所了解，繼而采取行之有效的方法培養(yǎng)小孩的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自制力雖然已有所長(zhǎng)進(jìn)，但仍然需要學(xué)校與家長(zhǎng)的定期督促與指導(dǎo)，在這種雙重引導(dǎo)下，孩子們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

學(xué)生們?cè)谧哌M(jìn)高年級(jí)后，課后作業(yè)也隨之增加，大部分學(xué)生回家后討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者在預(yù)習(xí)的時(shí)候，總是三心二意，心不在焉，一會(huì)玩玩電腦，一會(huì)又看看電視，學(xué)習(xí)任務(wù)總是拖延，難以按時(shí)完成。此時(shí)作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間，引導(dǎo)定時(shí)完成作業(yè)，強(qiáng)制要適宜，如此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，從而增強(qiáng)自主能力的培養(yǎng)。相信有了家長(zhǎng)的輔助，打造高效課堂會(huì)更上一層樓。

此外，老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，還需懂得動(dòng)之以情，拉近與學(xué)生之間的距離，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，如此學(xué)生才會(huì)更喜歡與老師進(jìn)行密切交流，更加樂意對(duì)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索，在自主學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的一份樂趣。

（二）精心備課，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上，需設(shè)計(jì)學(xué)生思考該教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。課前熱身是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，熱身的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生生性活潑、好玩、好動(dòng)、好勝，思想單純、思維敏捷，課堂上教師是“導(dǎo)演”，如何指揮這群“演員”盡快進(jìn)入角色，點(diǎn)燃他們的求知熱情，教師的激情與智慧的燃燒;不同年級(jí)的導(dǎo)入有不同的方法。在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)Module 4? Unit 1? Do you like meat ？的第一課時(shí)詞匯課中，我設(shè)計(jì)了從chant作引入，chant的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了之前所學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的名詞，為下面句型的學(xué)習(xí)操練做了鋪墊，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸睛;又滾動(dòng)式地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，然后結(jié)合句型教新單詞。教授新單詞的過(guò)程中主要是以舊帶新，滲透自然拼讀法讓學(xué)生讀。讀的方法也是多種多樣的，我采取了大小聲讀，石頭剪刀布讀，輪流讀、讀chant相結(jié)合等。教了一半的新單詞后，我又穿插一兩個(gè)Game，不讓學(xué)生走神，又可以鞏固所學(xué)過(guò)的單詞。我還設(shè)計(jì)了比較有針對(duì)性的聽力練習(xí)和筆頭練習(xí)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握詞句的用法。最后，為了加強(qiáng)課后延伸，我讓孩子們欣賞春天郊游的視頻，讓他們感受春天的氣息;熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。

（三）借助媒介，提高課堂效率。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校在創(chuàng)強(qiáng)之后，每個(gè)教室都有教學(xué)媒體，我們要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體形成聲像圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、想、觸等多種方式的形象化，這樣既可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)，有趣的英語(yǔ)課堂會(huì)更加事半功倍。傳統(tǒng)的黑板相對(duì)簡(jiǎn)陋了，這就顯得多媒體更有優(yōu)勢(shì)板書更具有靈活性，也能隨時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，控制好教學(xué)節(jié)奏。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中把多媒體與黑板合理結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰。另外利用多媒體設(shè)計(jì)了精美的ppt課件，又設(shè)計(jì)了板書還在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加一些有趣的游戲或一些經(jīng)典的英文演講，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力起到推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，也給學(xué)生留下深刻的印象，如此也可增強(qiáng)教學(xué)效果，打造高效課堂。

（四）豐富形式，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一種語(yǔ)言;在目前大部分傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，傳遞知識(shí)純屬單向，氣氛很沉悶，老師不停地講，學(xué)生機(jī)械地聽。因此英語(yǔ)老師在課堂中須采用多樣化的方式教學(xué)，努力結(jié)合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，增設(shè)一些真實(shí)的語(yǔ)言交際情景、故事、簡(jiǎn)筆畫等讓英語(yǔ)課更加有趣，這就要求老師有再創(chuàng)造的能力。在五年級(jí)上冊(cè)（外研版）Module 5 Unit 1 There are nineteen crayons這一課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)本課的課型和數(shù)字特色以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)唱、讀、演說(shuō)再到練的教學(xué)方式;我采用了全身反應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、游戲法等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，采用小組活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)等形式展開教學(xué)，完成技能目標(biāo)。我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)中，可以把書本的故事改編成學(xué)生自主演繹的情景劇，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，設(shè)計(jì)時(shí)用體驗(yàn)部分引導(dǎo)學(xué)生思考，潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的文化意識(shí)和價(jià)值觀，充分實(shí)現(xiàn)了PEP教材多方面教學(xué)的價(jià)值。課堂中以小組合作的學(xué)習(xí)模式，大大激發(fā)了課堂活力，通過(guò)對(duì)故事聽、讀、編、演，讓學(xué)生習(xí)得鮮活的語(yǔ)言。課堂上老師參與演繹，進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生快速進(jìn)入到有實(shí)際意義的情境中，為呈現(xiàn)新的知識(shí)做鋪墊。而且短小而有趣的故事情節(jié)，可以很好地解決課時(shí)不夠的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

（五）巧用評(píng)價(jià)，構(gòu)建高效課堂。

鼓勵(lì)是學(xué)生獲得動(dòng)力的源泉。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)生在自信心上面更容易缺乏，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種原因，他們的信心慢慢地磨滅，興趣也漸漸的消失，這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià);在課堂中要多給予肯定鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、增加他們的自信心。在評(píng)價(jià)時(shí)可采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，抓住機(jī)會(huì)、及時(shí)激勵(lì)，多層面多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以通過(guò)課后的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，或者一些拓展作業(yè)的評(píng)價(jià)中，寫上評(píng)語(yǔ)與期望，積極與學(xué)生溝通，間接鼓勵(lì)學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在目前小學(xué)英語(yǔ)教育中創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展能起到一定的作用。而打造高效課堂的新策略可謂仁者見仁，智者見智，并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)。作為一名鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，不斷參與實(shí)踐與敢于大膽嘗試，從中提煉出卓越的策略，使課堂教學(xué)的效率獲得有效提升，從而能夠推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。

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