高校龍舟課程中融入“課程思政”路徑研究

徐煊

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-159-02

摘? 要? 隨著國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才需求量明顯提升，而高等院校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，理應(yīng)肩負(fù)起高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任。核心素養(yǎng)教育理念下，高校學(xué)生的思政水平也逐漸受到社會(huì)各界的廣泛重視與關(guān)注，高等院校龍舟課程與學(xué)生思政教育工作極為契合，因此可以作為思政教育開(kāi)展的重要載體?；诖耍疚纳疃确治龈叩仍盒｝堉壅n程開(kāi)展課程思政的實(shí)踐路徑，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞? 高等院校? 龍舟課程? 課程思政? 路徑研究

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入與推廣，高校學(xué)生的價(jià)值觀念行為觀念以及思維方式發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期背景下，需要采取更加優(yōu)質(zhì)的教育形式來(lái)對(duì)學(xué)生思政水平展開(kāi)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀念、人生觀念以及行為觀念、世界觀念。而龍舟課程是由傳統(tǒng)龍舟運(yùn)動(dòng)演變而來(lái)，其中含有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，折射出了我國(guó)古代人民的精神風(fēng)貌以及堅(jiān)韌不拔的體育精神，充分展現(xiàn)了中華民族源源不絕的生命力以及凝聚力，對(duì)于提升高校學(xué)生整體素質(zhì)有著不可磨滅的作用與優(yōu)勢(shì)。

一、高等院校龍舟課程教學(xué)環(huán)節(jié)引入課程思政的積極影響

（一）龍舟課程是提升高校學(xué)生思政水平的有效方式

龍舟課程是高等院校開(kāi)展思政教育的一種有效方式與重要手段。因此，相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮龍舟課程的思政教育優(yōu)勢(shì)。首先，龍舟課程有助于提升全體高校學(xué)生的思政水平思政理論、認(rèn)知能力。龍舟這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是從我國(guó)古代民俗活動(dòng)中傳承而來(lái)的，其中包含著對(duì)古代英雄的敬仰之情以及對(duì)古代文化的深度緬懷，同時(shí)也是一種考驗(yàn)速度、考驗(yàn)?zāi)土?、考?yàn)力量的優(yōu)質(zhì)競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目。在比賽環(huán)節(jié)要求參賽人員遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，精誠(chéng)合作、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，這些都對(duì)高校學(xué)生的三觀建立具有重要的作用與意義[1]。其次，龍舟課程有助于提升高等院校學(xué)生的思想境界，經(jīng)得住龍舟課程考驗(yàn)的學(xué)生，思想可以逐漸走向成熟。龍舟課程不僅需要過(guò)硬的身體素質(zhì)，而且需要良好的思想觀念以及堅(jiān)定意志。因此，龍舟課程開(kāi)展不僅是對(duì)學(xué)生思想上的打磨，而且是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升最后，堅(jiān)持龍舟課程教學(xué)，有助于高校學(xué)生行為觀念形成，規(guī)范學(xué)生的日常行為，龍舟課程開(kāi)展極具規(guī)劃性、組織性以及目的性，可以使全體高校學(xué)生規(guī)范自身行為，逐漸形成融入軀體的良好行為習(xí)慣[2]。

（二）龍舟課程思政培養(yǎng)學(xué)生的思想水平以及政治素養(yǎng)

龍舟課程核心為龍舟運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心在于奉獻(xiàn)精神、互助精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這些精神培養(yǎng)有助于現(xiàn)代學(xué)生價(jià)值觀形成，是高校思政教育工作開(kāi)展的重要補(bǔ)充與支持。首先，龍舟課程教學(xué)有助于提升高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及政治素養(yǎng)，因?yàn)辇堉圻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是為了紀(jì)念我國(guó)古代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而逐漸演變而來(lái)。屈原在全體高校學(xué)生心中都是一個(gè)極為高大、久盛不衰的形象，他的愛(ài)國(guó)思想以及高尚情懷在任何社會(huì)、任何時(shí)代當(dāng)中都極具感染力，通過(guò)龍舟課程教學(xué)，可以使學(xué)生感受到屈原的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)我國(guó)古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人的思想境界以及愛(ài)國(guó)情懷[3]。其次，龍舟課程開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，龍舟這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性較強(qiáng)、娛樂(lè)性較強(qiáng)、觀賞性較強(qiáng)、競(jìng)技性較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)，由原始的單地區(qū)發(fā)展到現(xiàn)在的多民族運(yùn)動(dòng)、多地區(qū)運(yùn)動(dòng)，這使得龍舟文化融合了我國(guó)各個(gè)民族核心特點(diǎn)，通過(guò)龍舟課程學(xué)習(xí)，有助于提升各個(gè)民族之間的交流，加強(qiáng)民族文化凝聚力。最后，龍舟課程開(kāi)展有助于高校學(xué)生綜合素質(zhì)提升，在開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生需要進(jìn)行大量的超負(fù)荷訓(xùn)練。與此同時(shí)，在承受極大生理負(fù)荷的基礎(chǔ)上，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力以及抗壓能力[4]。

二、高等院校龍舟課程教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展課程思政的實(shí)踐路徑

（一）挖掘案例當(dāng)中育人元素，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦對(duì)我國(guó)的國(guó)際影響力提升有著重要的促進(jìn)作用。而奧運(yùn)會(huì)當(dāng)中的訓(xùn)練事跡可以作為龍舟課程思政開(kāi)展的重要素材，使全體學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)員之所以可以獲得成功，除了自身的天賦以及努力外，還有所有工作人員整個(gè)團(tuán)隊(duì)的辛苦付出。因此為了可以挖掘龍舟課程內(nèi)部的思政教育元素，在開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)，可以借助典型體育教學(xué)案例，以講故事的形式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育。例如，在龍舟訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中由于發(fā)力過(guò)猛，容易導(dǎo)致身體不適。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在放棄的想法，這時(shí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，應(yīng)當(dāng)通過(guò)案例分析來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員事跡講解，使全體高校學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)員成功背后的辛酸。在龍舟課程教學(xué)環(huán)節(jié)，播放奧運(yùn)會(huì)男子雙人劃船冠軍組視頻，使學(xué)生可以通過(guò)觀看比賽視頻來(lái)提升自身的思想覺(jué)悟與優(yōu)秀品質(zhì)。在進(jìn)行傳統(tǒng)龍舟訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師同樣應(yīng)當(dāng)發(fā)揮龍舟訓(xùn)練的思政教育作用，龍舟這項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)注重規(guī)范感以及速度感。通過(guò)觀看視頻，可以使學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員在比賽環(huán)節(jié)展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不移的品質(zhì)以及拼搏精神，使學(xué)生了解到即使遇到困難，也不應(yīng)當(dāng)輕易低頭，應(yīng)當(dāng)勇于拼搏、勇于奮斗，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移精神。除此之外，龍舟教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)入到俱樂(lè)部展開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的龍舟師傅來(lái)展開(kāi)技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生看到這些專(zhuān)業(yè)人員的受傷情況以及手上的老繭、水泡，這樣可以使學(xué)生在高強(qiáng)度的龍舟訓(xùn)練下，依然保持良好的集體意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）龍舟訓(xùn)練環(huán)節(jié)挖掘思政要素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在整個(gè)龍舟課程教學(xué)環(huán)節(jié)，其中最為顯著、最為有效的方式就是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神對(duì)于思政教育工作開(kāi)展極為關(guān)鍵。因此，在龍舟課程教學(xué)環(huán)節(jié)，需要深度挖掘課程內(nèi)部的思政教育元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及訓(xùn)練環(huán)節(jié)接受良好的思政教育。為實(shí)現(xiàn)這一目的，相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)以往的教學(xué)模式以及教學(xué)形式展開(kāi)積極優(yōu)化與調(diào)整。充分發(fā)揮與挖掘課程內(nèi)部的思政元素，通過(guò)在比賽環(huán)節(jié)、分組訓(xùn)練環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)挖掘出其中的思政元素，以此培養(yǎng)高校學(xué)生的集體意識(shí)以及合作意識(shí)。尤其是在團(tuán)體比賽環(huán)節(jié)，各個(gè)小組之間應(yīng)當(dāng)設(shè)立良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在保證小組合作效率的同時(shí)，使學(xué)生可以正視自身所處的位置以及職責(zé)，把握二者之間的關(guān)系，在相互溝通當(dāng)中不斷完成合作，可以在合作環(huán)節(jié)找出自身思想問(wèn)題，并且及時(shí)展開(kāi)更正，發(fā)揮集體力量。例如，在進(jìn)行體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入間歇式運(yùn)動(dòng)，再配合音樂(lè)來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)、差異化教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合自身情況來(lái)選定不同難度、不同強(qiáng)度的動(dòng)作。而在正式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，對(duì)部分能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思政教育的作用與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)合作來(lái)感受到自身的重要性。為實(shí)現(xiàn)這一目的，首先，加強(qiáng)小組之間的溝通，引起學(xué)生在情感當(dāng)中的共鳴，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生日后更深層次的龍舟課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，在比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生還應(yīng)對(duì)自身行為展開(kāi)有效管理，從而培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感，這需要在教師的正確引導(dǎo)與指導(dǎo)下開(kāi)展，避免學(xué)生在合作環(huán)節(jié)存在懶惰心理，一旦學(xué)生存在懶惰心理，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組合作的效率下降。為此，教育人員應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，使學(xué)生在相互溝通下形成良好的合作意識(shí)以及合作精神。由此可見(jiàn)，通過(guò)跨界教學(xué)、課程思政等方式，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)揮思政元素的作用與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互合作相互補(bǔ)充，這樣不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)與體能得到有效培養(yǎng)與提升，而且可以使學(xué)生了解到集體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及合作意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供助力。

（三）失敗當(dāng)中挖掘思政元素，培養(yǎng)高校學(xué)生直面挫折的精神

在龍舟課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅需要用成功案例來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)與教育，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的龍舟運(yùn)動(dòng)精神、學(xué)習(xí)龍舟相關(guān)技能，而且需要適當(dāng)引入失敗案例來(lái)為學(xué)生做出引導(dǎo)，使學(xué)生正視自身存在的問(wèn)題，在反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，意識(shí)到比賽失敗并不可怕，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力便可戰(zhàn)勝所有困難。在困境當(dāng)中逆流而上，學(xué)會(huì)通過(guò)自身努力擺脫困境。例如，在學(xué)習(xí)出槳技術(shù)與回槳技術(shù)時(shí)，部分學(xué)生由于身體協(xié)調(diào)性缺乏，導(dǎo)致動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)，出力環(huán)節(jié)也與其他同學(xué)無(wú)法保持一致，整體配合效率較差，長(zhǎng)時(shí)間處于這種負(fù)面狀態(tài)下，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課程思政，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)，通過(guò)失敗教訓(xùn)告知學(xué)生，一定要積極探索自身問(wèn)題，并且針對(duì)性展開(kāi)修正，引導(dǎo)學(xué)生在失敗環(huán)節(jié)以及困境當(dāng)中找尋問(wèn)題存在的原因，只要學(xué)生自身可以找到現(xiàn)存問(wèn)題并且加以調(diào)整，就可以很快克服困境，引導(dǎo)學(xué)生形成不屈不撓、勇于面對(duì)的體育精神，使學(xué)生在遇到困難后首先會(huì)考慮到如何解決問(wèn)題，而不是向問(wèn)題低頭，這樣可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及思維能力得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等院校龍舟課程與思政教育極為契合，二者之間具有諸多互通之處。相關(guān)教育人員可以通過(guò)挖掘案例當(dāng)中育人元素，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、龍舟訓(xùn)練環(huán)節(jié)挖掘思政要素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、失敗當(dāng)中挖掘思政元素，培養(yǎng)高校學(xué)生直面挫折的精神等方式開(kāi)展龍舟課程思政教育，為高校學(xué)生身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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