淺談高中政治教育教學(xué)方式研究

張吉麗

摘要：學(xué)校政治教育教學(xué)工作是學(xué)校德育工作的一個重要內(nèi)容，它對提高學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)起著舉足輕重的作用，尤其是在“依法治國”的新形勢下，如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育的教學(xué)工作，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中;政治;教育教學(xué);研究

前言

高中政治課相對于其它學(xué)科來說，有如下特點。首先，它的綜合能力更加強(qiáng)。高中政治與其他學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系。在日常的教學(xué)中，會比較頻繁地利用其他學(xué)科的知識來對本學(xué)科知識要點進(jìn)行輔助及佐證。其次，可以更好地推動和支持其它科目的學(xué)習(xí)。最后，它具有很大的現(xiàn)實意義。總之，高中政治課與各科目和時事之間的聯(lián)系緊密，為培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式存在的問題

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)

當(dāng)前，隨著新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的改變，高校思想政治教育越來越重視教師在課堂上的引導(dǎo)。這是很有教育意義的。比如，在《永恒的中華民族精神》一課中，作者運用多媒體演示了“天下興亡，匹夫有責(zé)”“鞠躬盡瘁，死而后已”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等一系列抒發(fā)愛國情懷的詩句，還展示了鄧小平和習(xí)近平關(guān)于愛國主義的講話精神。并提出一個問題：這些詩的愛國主義與新時期國家倡導(dǎo)的愛國主義精神的關(guān)系，兩者之間有何不同？通過設(shè)問啟思，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維看待問題，堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀。使學(xué)生明白：在現(xiàn)代中國，在中國，要加強(qiáng)愛國主義教育，必須將愛國精神和創(chuàng)新精神有機(jī)地結(jié)合起來，樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神;要將當(dāng)代中國國家的興衰與中國特色社會主義緊密聯(lián)系在一起;要熱愛祖國，要擁護(hù)中國的社會主義、維護(hù)國家的統(tǒng)一。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，師生互動少

教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，引導(dǎo)和幫助他們進(jìn)行主動的探究，并在一系列的實際操作中，使他們掌握了所需要的知識，從而使其具備相應(yīng)的技能素質(zhì)，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，我國正在實施的新的教育模式，著重于以活動為核心的知識傳授。然而，目前的情況是，絕大多數(shù)的教師對這種新的教學(xué)方式還不夠了解，認(rèn)為在課堂上進(jìn)行的活動越多，效果就越好，并沒有真正意義上的情感和思想上的交流。例如，在教學(xué)中，僅僅強(qiáng)調(diào)演講、討論和活動，過分強(qiáng)調(diào)形式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦，使他們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響教學(xué)的效果。經(jīng)過優(yōu)化和革新的教學(xué)模式，著重于學(xué)生是否能夠主動地參與到與老師的交流之中，從心理上來說，由于身心發(fā)展，高中生比年級更小的學(xué)生，擁有更為成熟的心智。因此，在中學(xué)思想政治教育中，教師應(yīng)盡量避免為完成作業(yè)而進(jìn)行課堂教學(xué)，不應(yīng)盲目地進(jìn)行娛樂活動，而應(yīng)讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中，主動地思考學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，從而使他們能全面掌握所學(xué)的要領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、建立正確的價值觀念和人生觀念。

二、創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式的建議

1、給教學(xué)活動中的師生準(zhǔn)確定位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)本書是一切教學(xué)活動的核心內(nèi)容。所以，在以往的中學(xué)教育體系中，老師扮演著傳授知識、解答疑惑的角色，并且有著不可置疑的發(fā)言權(quán)。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動、表面化、機(jī)械性地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，只能充當(dāng)“知識容器”，不能充分發(fā)揮其靈性和活躍性。所以，要對教學(xué)活動中的師生進(jìn)行正確的定位。也就是說，在中學(xué)的思想政治教育中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的靈性特征;教師作為教學(xué)活動的推動者和組織者，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

愛因斯坦曾經(jīng)提出：最好的教師就是興趣。所以，中學(xué)政治教育只能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到最好的自主學(xué)習(xí)效果。在中學(xué)政治課教學(xué)中，可以通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先，培養(yǎng)良性的師生情感。古語有云，親其師，信其道。只要師生之間的關(guān)系是和諧的，老師就可以適時地積極地激勵每個學(xué)生，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)他們的自主性。其次，在教學(xué)規(guī)劃設(shè)計中要充分考慮到學(xué)生的興趣。通過提問，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思考能力。廣大教育工作者應(yīng)以提問的方式，突出有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“文化影響人類行為”的教學(xué)中，中國人、美國人、法國人、泰國人是如何行見面禮的？以問題設(shè)計為基礎(chǔ)，在課堂上提出問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們改變學(xué)習(xí)方法，以自主學(xué)習(xí)的形式完成中學(xué)政治課程。

3、全力促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升

結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，在高中階段，如果能夠正確、全面地理解自己的學(xué)習(xí)行為，將會大大促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、自主性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。首先，老師要創(chuàng)造一個讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了正面情感，就會極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛能。其次，通過互評，可以提升學(xué)生的自我效能。你可以采用多樣化的評價方式，但是從實踐來看，互相評價能夠促進(jìn)同學(xué)們的交流。所以，中學(xué)教師應(yīng)該開展對高中學(xué)生的自我評價，以促進(jìn)其對中學(xué)政治學(xué)習(xí)的積極性和自主性。最后，適時給予學(xué)生以激勵。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，要給予積極的激勵，積極地引導(dǎo)其積極的情感，促使其主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語

總的來說，當(dāng)前，我國中學(xué)思想政治教育應(yīng)打破陳規(guī)，改變以往的傳統(tǒng)教育方式，鼓勵和引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。為了達(dá)到這個目的，我們必須通過多種途徑來推動學(xué)生對不同的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)興趣，并使他們的自我效能得到全面提高。

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