卡米拉·沙塔爾

摘要：：教學(xué)過(guò)程中，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效率，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，是每位教師必須深入研究的課題。在“雙減”的指導(dǎo)下，應(yīng)從提高小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)、提高教學(xué)效果等方面入手，并通過(guò)各種措施緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：核心素養(yǎng)是高質(zhì)量教育中的一個(gè)重要詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，要從整體上培養(yǎng)學(xué)生的“能力”和“必備素質(zhì)”，這是適應(yīng)社會(huì)需要和自我發(fā)展的需要。在這一階段，教師要把“雙減”政策有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡興，減輕學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

首先，提高學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，提高學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和方法，運(yùn)用鮮明、詳細(xì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的分析與觀察，并運(yùn)用發(fā)散思維的方法，將問(wèn)題的分析與觀察相結(jié)合，并運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升，可以使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。要使數(shù)學(xué)教師能夠準(zhǔn)確地把握教材的要求，精心組織教材，廣泛地吸取現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自己的專業(yè)教育技術(shù)，還要把自己的“知識(shí)來(lái)源于生活”這一理念相結(jié)合。充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)、抽象的理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，彌補(bǔ)過(guò)去教學(xué)方法的不足，改善教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的樂(lè)趣教學(xué)

（一）運(yùn)用現(xiàn)代科技，運(yùn)用直觀的想象，感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)

在課堂教學(xué)中，“雙減”要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，注重?cái)?shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)圖像的直觀想象，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠不斷降低學(xué)習(xí)的壓力。在目前的教學(xué)中，老師能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用最新的科技知識(shí)，并能清楚地、形象地表達(dá)知識(shí)。

比如，在對(duì)“圓錐”知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在教學(xué)開發(fā)中為學(xué)生播放 Flash內(nèi)存，使其能夠更好的了解知識(shí)的傳遞。該課程使學(xué)生充分體會(huì)到圓柱與圓錐之間的聯(lián)系，并能從量的觀點(diǎn)來(lái)理解。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓柱與圓錐之間的關(guān)系進(jìn)行積極的思考。圓錐容積的計(jì)算是否可以由現(xiàn)有的圓筒容積來(lái)推斷？調(diào)動(dòng)派生、直覺思維。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，用感興趣的主題來(lái)設(shè)計(jì)快樂(lè)主題

在“雙減”的基礎(chǔ)上，對(duì)課后作業(yè)的要求進(jìn)行了界定。為了減輕學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)壓力，老師們應(yīng)該改變預(yù)定課后作業(yè)的方式。所以，在“雙減”理論指導(dǎo)下，教師要充分認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的不良后果，并按照課堂教學(xué)中的愉悅教學(xué)效果，主動(dòng)地寫出“快樂(lè)有趣”的家庭作業(yè)。要達(dá)到理論上的目的，就必須把實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

例：在“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的講解下，老師可以安排學(xué)生的作業(yè)，設(shè)定學(xué)生的環(huán)保主題，讓學(xué)生選擇收集、整理、分析、繪制數(shù)據(jù)，并將其應(yīng)用到演講中。比如，塑料袋的使用，水的消耗量，這些都會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ヌ暨x環(huán)保方面的題目。這也許是一個(gè)關(guān)于學(xué)生的研究課題。在保證自身安全的同時(shí)，同學(xué)們也積極參與到了調(diào)查中。同學(xué)們可以在團(tuán)體中進(jìn)行作業(yè)，使同學(xué)們能夠通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)來(lái)提高對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。只有如此，“雙減”的數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正落實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展將更加具有價(jià)值和意義。

（三）創(chuàng)造課堂氛圍，提升課堂活力

通過(guò)將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和應(yīng)用能力。教師直接傳授知識(shí)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了他們與老師交流的積極性。這樣，課堂上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，氣氛也就會(huì)僵化，學(xué)生的情緒就會(huì)受到影響。在這種情況下，教師要將自己的知識(shí)和生活相結(jié)合，使自己的生活豐富多彩、趣味盎然，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)感到無(wú)聊，而是積極主動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)，能顯著提高其教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授“統(tǒng)計(jì)圖表”時(shí)，筆者使用了大量的生活材料，幫助學(xué)生比較、理解和應(yīng)用柱形圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。首先，第一節(jié)課，作者將案例引入到同學(xué)的課堂中。以下是小明6-12歲的照片。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)繪制數(shù)據(jù)。另外，小明6-12歲的身高是由三個(gè)不同的資料所決定的。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生們馬上做起了圖表。畫完了，老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。小明的身高是由什么數(shù)據(jù)來(lái)決定的？同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后，馬上把小明的身高給畫了出來(lái)。為了讓同學(xué)們更好的了解統(tǒng)計(jì)圖形，我們也會(huì)提供一個(gè)實(shí)際的例子：一幅小明家中的水和用電量的照片，上面寫著小明家中的水和用電量的高低。通過(guò)上述三個(gè)表格，學(xué)生可以正確地回答統(tǒng)計(jì)圖表的各種問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

（四）從生活實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和掌握，就必須把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，要在實(shí)踐中逐步運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有效地提高課程教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理地安排探究式的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而增強(qiáng)自己的問(wèn)題解決能力。

比如，“購(gòu)物”這門課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使其掌握知識(shí)。圓，角，分，轉(zhuǎn)換技巧可以幫助我們更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以預(yù)先設(shè)置一個(gè)有關(guān)的“購(gòu)物”活動(dòng)，讓學(xué)生們用真實(shí)的硬幣去商店買東西，并確定誰(shuí)能用相同的價(jià)格買到不同種類的物品。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以了解競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為金錢的問(wèn)題，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在“雙減”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，是十分必要的。在此基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真地設(shè)計(jì)和挑選能使學(xué)生在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時(shí)減少學(xué)習(xí)壓力的策略和途徑。這是“雙減”大環(huán)境下基礎(chǔ)教育課程的核心素養(yǎng)建設(shè)的一個(gè)重大課題。老師們可以創(chuàng)設(shè)高效課堂、鼓勵(lì)實(shí)際操作、根據(jù)最新科技解決問(wèn)題、組織趣味比賽、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生愉悅感等。

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