寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量提升研究

[摘? ? 要]在大力建設黃河流域環(huán)境保護和高質量發(fā)展先行區(qū)的推動下，提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量成為當前的必行之事。以立德樹人、資源增量達標、規(guī)范化管理等工程為載體，聚焦基礎教育薄弱板塊，緊抓教師這一關鍵環(huán)節(jié)，深化教學改革創(chuàng)新，創(chuàng)建完善的基礎教育管理體系，以此實現(xiàn)寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育水平的全面提升，徹底解決上學難、教育水平低等問題，推動寧夏生態(tài)移民地區(qū)實現(xiàn)高質量發(fā)展，貫徹落實國家戰(zhàn)略。

[關鍵詞]寧夏;生態(tài)移民地區(qū);基礎教育;質量提升;研究策略

在我國當前的社會發(fā)展背景下，要大力建設黃河流域環(huán)境保護和高質量發(fā)展先行區(qū)，通過提升基礎教育水平，可以有效地促進寧夏地區(qū)實現(xiàn)高質量發(fā)展先行區(qū)發(fā)展目標。在目前階段，寧夏生態(tài)移民工程已經(jīng)得到了初步的成果，基礎教育問題，也需要跟隨寧夏生態(tài)移民工程的進步而有所提升。尤其是從學校建設、家校結合、師資隊伍、學校教育、成人教育五個方面更需要加以注意。加大經(jīng)費投入力度，購置基礎教育設施，對于規(guī)模較小的學校進行擴容，優(yōu)化整體的教育結構。轉變教育觀念，通過多樣化的溝通途徑加強家長思想建設，積極探索家校合作教育機制，實施動態(tài)管理制度，積極引進“新鮮血液”，重視人才培訓，加大培訓力度，建設學校教師專業(yè)發(fā)展平臺，落實民族傳統(tǒng)文化教育等。從各方面全面提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量水平，貫徹落實習近平總書記指示，大力推動寧夏地區(qū)高質量發(fā)展先行區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。

一、增加經(jīng)費投入，完善基礎建設

要想有效地提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量首先就需要增加經(jīng)費投入，完善基礎建設，確保基礎教育提升能夠具備堅實的保障。

第一，購置基礎教育設施。要想有效地提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量，首先，就需要以大量的教育資金作為根基，完善校園基礎建設，為提升基礎教育質量奠定基礎，才能夠更好地推動寧夏生態(tài)移民地區(qū)的教育發(fā)展。所以需要相關人員加以重視，制定寧夏生態(tài)移民教育資金專項管理機制，以此保證移民地區(qū)學校建設，充分提高資金的利用效率。其次，以資金的基礎上購置基礎教育設施，保障移民地區(qū)的校園建設，加強多媒體教學設備，圖書館，體育器械等基礎設施，確保學生能夠在良好的學習環(huán)境下開展學習。同時還需要在國家當前教育政策下對移民子女提供教育保障，確保移民子女的正常入學。最后，設置專項資金用于緩解寧夏生態(tài)移民教育債務，保證寧夏生態(tài)移民地區(qū)的基礎教育能夠正常運行，從而更好地發(fā)揮教育的積極作用，提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育水平。

第二，對于規(guī)模較小的學校進行擴容。在當前的寧夏生態(tài)移民地區(qū)中，由于綜合原因的影響，導致寧夏生態(tài)移民地區(qū)中的學校建設規(guī)模相對來說較小，不能夠很好地滿足當前移民子女的教育需求。所以需要相關的教育工作者在經(jīng)費充足的基礎上，對規(guī)模較小的學校進行擴容，擴大學校建設，確保學校能夠滿足移民子女正常上學需求。在擴容的過程中相關教育部門需要遵循以下兩項原則：1.根據(jù)當前寧夏生態(tài)移民地區(qū)的實際學情，在原有學校校址的基礎上，進行適當?shù)卣{整以及擴容，并且充分地考慮到人口遷移人數(shù)以及實際動態(tài)，以此確保校園規(guī)模能夠充分滿足當前移民子女的教育需求。幫助移民子女解決上學難、大班額等教育問題。2.根據(jù)寧夏生態(tài)移民地區(qū)的實際發(fā)展情況合理優(yōu)化學校布局，并對學校內部基礎建設進行適當優(yōu)化，確保學生能夠按照就近原則完成入學。[1]

第三，優(yōu)化整體教育結構。在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進過程中，寧夏生態(tài)移民地區(qū)已經(jīng)初具模型，但是一些教育結構上的問題仍然沒有得到很好的解決。需要相關教育部門針對目前寧夏生態(tài)移民地區(qū)的實際情況對教育整體結構進行優(yōu)化調整，并完善學前教育、基礎教育以及成人教育等。尤其是針對學前教育來說，不僅僅要確保教育質量，更要做好家長的教育工作保障幼兒的入園率。通過優(yōu)化教育結構實現(xiàn)縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，以此推動寧夏生態(tài)移民地區(qū)的教育發(fā)展，切實提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量。

二、重視家庭教育，促進家校結合

家庭教育也是基礎教育的重要組成部分，并且對學生的成長以及發(fā)展有著至關重要的影響，通過重視家庭教育，促進家校結合，根據(jù)學生的實際學情，制訂相應的教學方案，最大化提升基礎教育質量。

第一，提高認識轉變教育觀念。家庭教育也是寧夏生態(tài)移民地區(qū)重要的基礎教育內容之一，需要通過提高家長的認識，積極轉變教育觀念促進家校結合，以此提升家長及學校對家庭教育的重視，從而進一步提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量。由于寧夏地區(qū)自然資源匱乏，經(jīng)濟較為落后，貧困人口相對較為集中，從而導致整體的教育觀念存在著落后的現(xiàn)象。而在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推動下，寧夏生態(tài)移民地區(qū)已經(jīng)初具模型，但傳統(tǒng)的教育觀念仍然沒有得到很好的改善。相關的教育部門需要做好家長的思想教育工作，更新教育觀念，樹立以學生為主體的教育形式，推動學生的個性化發(fā)展，以此提高家長對家庭教育的認識，從而更好地配合學校教育工作，促進家校結合，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

第二，通過多樣化溝通途徑，加強家長思想建設。通過落實多樣化的溝通途徑，不僅可以有效地加強家長的思想建設，還可以實現(xiàn)校園教育與家庭教育的有效結合，根據(jù)學生的實際學情制訂更加具有針對性教育方案，以此來促進學生的全面成長。例如，通過家庭訪問溝通途徑，深入學生實際的生活環(huán)境中，了解學生的成長情況，從而更加了解學生的真實想法，加強師生之間的情感交流，使學生能夠對教師產(chǎn)生一定的信任，以此提升教育工作質量，促進寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育的綜合水平的有效提升。或者運用QQ、微信等網(wǎng)絡溝通平臺與家長進行溝通，縮短溝通距離，強化溝通深度，與家長在交流溝通的過程中，為學生制訂更加具有針對性的教學方案，促進家校結合。

第三，積極探索家校合作教育機制。首先，明確家校教育責任邊界，在以往的教育展開過程中，家長過于重視學生的校園教育而忽略家庭教育，從而導致學生的整體教育觀念出現(xiàn)了一定的偏移。家庭教育對于學生來說是必不可少的一種教育措施，有利于強化學生的情感教育，責任教育。而學校教育更加注重學生學習能力與綜合素養(yǎng)，與家庭教育具有一定的重復性，需要明確家校教育責任邊界，發(fā)揮家校合作的效用，從而更好地提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)的基礎教育質量。其次，建立和諧的互動關系，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有效溝通互動，讓學生能夠切實地感受到家庭與學校的雙重關心與呵護，加強學生的情感教育，幫助學生建立正確的價值觀念以及思想建設，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，提高教育水平。

三、加強教師隊伍建設，提升綜合教育水平

師資隊伍建設也是提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量的重要策略。通過實施動態(tài)管理制度，積極引進新鮮血液，重視人才培訓，加大培訓力度，建設教師專業(yè)發(fā)展平臺，在擴大師資隊伍建設的同時也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供保障，以此提升綜合教育水平，貫徹落實高質量發(fā)展先行區(qū)的政策。

第一，實施動態(tài)管理制度，積極引進“新鮮血液”。要想有效地提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量還需要相關教育部門加強教師隊伍管理，提升教師綜合的教育水平以及專業(yè)水平，從而才能夠更好地帶動寧夏生態(tài)移民地區(qū)整體的基礎教育進步。首先，在內部的教師管理過程中，實施動態(tài)管理制度，將教師的績效與實際考核相結合，根據(jù)教師實際的考核結果進行適當調整。其次，還要根據(jù)寧夏生態(tài)移民地區(qū)實際的教育情況對遷入地以及遷出地的教師編制進行調劑，并得到了增加遷入地的教師編制。[2]最后，還要積極地引進“新鮮血液”，確保寧夏生態(tài)移民地區(qū)教師的年輕化。例如，可以在寧夏當?shù)貛煼秾I(yè)院校中聘請學生擔任教師，并適當?shù)貐⒖寄贻p教師的教育觀念和教育想法確保教育的先進性。同時還可以將附近城鎮(zhèn)內部的富裕教師資源調任到移民學校中開展支教。只有師資隊伍得以有效保障，師資力量得以提升才能夠更好地推動生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量的提升。

第二，重視人才培訓，加大培訓力度。首先，在移民學校內部落實相關的教育培訓活動，提升教師的綜合教育水平。一方面，需要讓教師更好地了解到當前寧夏生態(tài)移民地區(qū)的實際教育情況以及學生的基本學情，讓教師能夠對當前教育進度有所了解;另一方面，需要更好地提升教師自身的專業(yè)素質，幫助教師進一步掌握先進的教學方法以及教學技術。尤其是對現(xiàn)代教育中的信息技術來說，可以有效地改善寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育資源不足的問題，所以需要通過落實培訓活動強化教師掌握信息技術的能力。其次，學校還需要做好教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助非教育專業(yè)的特崗教師掌握教育方法以及教育技巧，同時通過積極開展教育培訓活動還可以樹立永久學習的觀念，培養(yǎng)教師具有專業(yè)發(fā)展意識，從而進一步提升教師的專業(yè)化。

第三，建設學校教師專業(yè)發(fā)展平臺。針對目前寧夏生態(tài)移民地區(qū)學校教師專業(yè)水平不高的情況，通過建設學校教師專業(yè)發(fā)展平臺進行培訓，利用信息技術資源共享的特點，促進移民學校與外界先進學校的聯(lián)系，加強學術溝通交流，以此提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量。首先，移民學校需要根據(jù)自身實際的教育情況建設學校教師專業(yè)發(fā)展平臺，并積極鼓勵教師在發(fā)展平臺中提升自身的專業(yè)素質，積極向先進院校學習，采取先進的教育觀念以及先進的教育技術方法并根據(jù)當前寧夏生態(tài)移民學校的實際情況進行適當整改，以此縮短本校與其他先進學校之間的教學差距。其次，提升教師自身的發(fā)展意識，在移民學校當中大力提倡教師采用信息技術開展教學授課，以此彌補當前移民學校內部教育資源不足的現(xiàn)狀，從而進一步提升培訓水平以及教師的綜合專業(yè)素質。

四、提高學校教育綜合管理能力

學校教育作為基礎教育的主力軍，需要教育工作者對此加以重視并不斷提高學校教育綜合管理能力，加強校長課程領導力，確保課程內容的豐富，課程形式的創(chuàng)新。同時，還需要在此基礎上加強教學改革，強化學生的情感教育，從多種方面提升學校教育的質量，以此達到提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量的目標，從而進一步落實高質量發(fā)展先行區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。

第一，加強校長課程領導力。課程是基礎教育的核心，只有確保課程質量才能夠更好地推動寧夏生態(tài)移民地區(qū)基礎教育質量的提升。所以學校要加強校長對課程的領導能力，豐富課程內容，創(chuàng)新課程形式，讓學生通過多樣化的課程有所學習，有所成長。目前，寧夏生態(tài)移民地區(qū)學校根據(jù)教育的實際情況對課程進行適當?shù)母母镆约皟?yōu)化，深度挖掘出更加符合寧夏生態(tài)移民地區(qū)的本土教育課程，更加貼近移民地區(qū)的社會發(fā)展，增強課程內容與移民地區(qū)實際的聯(lián)系，促進學生展開學習。[3]同時，校長還可以根據(jù)當前寧夏生態(tài)移民地區(qū)教育的實際情況，適當?shù)卦黾颖匦拚n程以及選修課程，讓學生根據(jù)自身喜好自主選擇，做到全方面培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的個性化發(fā)展。

第二，積極探索教學改革。只有對教學進行深度改革才能夠進一步推動生態(tài)移民地區(qū)基礎教育發(fā)展。在寧夏地區(qū)以往的傳統(tǒng)教育中，由于地區(qū)整體的經(jīng)濟形勢限制，導致教學觀念故步自封，缺乏一定的創(chuàng)新性以及先進性。而在西部大開發(fā)的整體推動下，雖然生態(tài)移民地區(qū)初具規(guī)模，但傳統(tǒng)的教育觀念仍然沿用至今并沒有得到很好的改革與創(chuàng)新。學校教育需要根據(jù)移民學校的實際教育情況積極探索教學改革，更新教學理念，創(chuàng)新教學方式方法，使教師能夠具有先進的教學觀和知識觀，做到以學生為主體開展基礎教育。[4]

第三，加強學生社會情感教育。情感教育是學生必須學習的基礎教育內容之一，但是針對目前寧夏生態(tài)移民地區(qū)的實際發(fā)展來說，很多家長都選擇了外出務農(nóng)，造成很多學生都是由爺爺奶奶進行看管教育，這就導致學生的情感教育具有一定的缺失。而通過加強學生的社會情感教育，讓學生能夠正確地認識情感，保障學生的身心健康。同時通過社會情感教育，讓學生能夠正確地認識感情以及我國偉大的民族精神，促進民族團結，凝聚民族力量，從而實現(xiàn)共同發(fā)展，共同進步。而這一切是與學生的社會情感教育脫離不開關系的，學校需要在校園內部增設情感教育課程，在課程中幫助學生正確地處理情感的變化，做到正確地認知情感，幫助學生建立正確的價值觀念以及思想道德素養(yǎng)，促進學生身心能夠健康發(fā)展。[5]

總之，在我國高質量發(fā)展先行區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略不斷地推進過程中，寧夏生態(tài)移民工程已經(jīng)得到了顯著成果。而要想進一步促進寧夏生態(tài)移民地區(qū)的發(fā)展，就需要大力發(fā)展教育，提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)的基礎教育水平，提升全民素質，以此帶動寧夏生態(tài)移民地區(qū)的發(fā)展進步，而這就需要所有的教育工作者共同的努力。[6]通過加強學校建設，完善校園設施，提高師資力量，完善教師團隊，從學校教育到家庭教育再到社會教育中全面提升寧夏生態(tài)移民地區(qū)的基本教育水平，從而進一步促進寧夏生態(tài)移民地區(qū)的教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]金曉艷.寧夏生態(tài)移民地區(qū)社區(qū)教育需求及路徑分析[J].社會與公益，2020（6）.

[2]劉思婕，賈述道.寧夏生態(tài)移民地區(qū)中小學教育資源配置問題研究[J].東西南北，2020（2）.

[3]藏志勇.教育設施功能轉變與社會需求視域下的西海固地區(qū)農(nóng)村基礎教育研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（20）.

[4]陳青青.寧夏生態(tài)移民地區(qū)小學特崗教師教育適應的個案研究[D].銀川：寧夏大學，2015.

[5]張愛琴.寧夏回族生態(tài)移民地區(qū)初中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀調查——以銀川市X鎮(zhèn)回民中學為例[J].民族教育研究，2014，25（5）.

[6]馬興偉，支愛玲，王春，余林，馬東海.化學STSE教學：指向關鍵能力的實踐活動——以手工醋與勾兌醋的區(qū)分實踐活動為例[J].化學教育（中英文），2021，42（23）.

（責任編輯：劉瑩）