關(guān)鍵詞：公共圖書館;學(xué)習(xí)型社會(huì);推進(jìn);研究;分析

摘 要：公共圖書館是面向全社會(huì)的一種文化平臺(tái)，提升公共圖書館建設(shè)成效一定要在強(qiáng)化服務(wù)功能、發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢、加強(qiáng)文獻(xiàn)服務(wù)等層面下足功夫，并且要明確運(yùn)營思路，主動(dòng)將公共圖書館融入當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展模式當(dāng)中，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）05-0031-03

學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展指的是為整個(gè)社會(huì)提供便利優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，明確社會(huì)現(xiàn)有需求方式以及社會(huì)價(jià)值要求。學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)要立足各個(gè)領(lǐng)域和多元化需求，對(duì)學(xué)習(xí)方式予以深度判定，強(qiáng)化公共圖書館的社會(huì)教育職能，在實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，開創(chuàng)全民閱讀新格局。

1 學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)意義

1.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代進(jìn)步的象征

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)智能化、信息化發(fā)展程度驚人，這就意味著在社會(huì)未來發(fā)展中需要大量的智慧型人才。智慧型人才要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備嫻熟的實(shí)操技能，由此方可強(qiáng)化社會(huì)成員的創(chuàng)新能力?？v觀現(xiàn)狀，國際社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)若想在激烈的國際競爭中獨(dú)占鰲頭，就必須建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)智慧型尖端人才。

1.2 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求

和諧社會(huì)建設(shè)是中國特色社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的主要目標(biāo)。當(dāng)前，我國勞動(dòng)力市場和勞動(dòng)力素質(zhì)之間存在較大矛盾，且該類矛盾仍在持續(xù)加劇，如果不能處理好此類矛盾，后續(xù)必然會(huì)危及和諧社會(huì)的構(gòu)建，特別是物質(zhì)生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力之間的關(guān)系亟待協(xié)調(diào)?；谏鲜銮闆r，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)可有助于營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升國民的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過組織多元化的活動(dòng)，以無形知識(shí)傳遞和交流分享等形式，潛移默化地提升國民素養(yǎng)，繼而助力社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)展。

1.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是提升國民生存能力的基礎(chǔ)

當(dāng)代社會(huì)智能化、信息化程度日漸加深，以組織化、結(jié)構(gòu)化為主的學(xué)校教育為國民傳遞科學(xué)技術(shù)，但其程度和范圍相對(duì)狹窄，因此亟須將社會(huì)發(fā)展作為主平臺(tái)，借助學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建，讓公共圖書館和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及小型學(xué)習(xí)交流研討會(huì)等發(fā)揮作用，使之成為提升社會(huì)全員信息素養(yǎng)的主要學(xué)習(xí)路徑，由此強(qiáng)化國民的社會(huì)適應(yīng)能力。

2 公共圖書館和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

公共圖書館和學(xué)習(xí)型社會(huì)之間的關(guān)系尤為緊密，二者相互促進(jìn)、相互影響，公共圖書館是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心載體。公共圖書館的存在和發(fā)展均離不開學(xué)習(xí)型社會(huì)，脫離了學(xué)習(xí)型社會(huì)這一主體，公共圖書館必定會(huì)被社會(huì)淘汰，并且學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展與建設(shè)會(huì)相應(yīng)地推動(dòng)公共圖書館的進(jìn)步。學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)同樣離不開公共圖書館的支持，公共圖書館屬于一類社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，是推動(dòng)國家創(chuàng)新體系構(gòu)建、促進(jìn)全民閱讀的中堅(jiān)力量，公共圖書館存在的目的就是服務(wù)為民、教育為民，要履行知識(shí)傳播、信息傳播的職能，滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求。

2.1 學(xué)習(xí)對(duì)象

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)在報(bào)告中明確指出，教育并非某些基礎(chǔ)人才的特權(quán)，其正在不斷向整個(gè)社會(huì)以及個(gè)人終身的方向發(fā)展。公共圖書館雖與學(xué)校有別，但實(shí)際上屬于沒有圍墻的學(xué)校，服務(wù)對(duì)象不僅僅是學(xué)生，其面向的是廣大社會(huì)民眾，無論性別、年齡、社會(huì)地位如何，每個(gè)人都有權(quán)到館閱讀、享受服務(wù)，由此進(jìn)一步提升國民的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)融入學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

公共圖書館被民眾稱為“知識(shí)的海洋”“智慧的寶庫”。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)期間，社會(huì)成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常寬泛。面向現(xiàn)代化、面向整個(gè)世界、面向未來的文化，以及民族的、科學(xué)的、大眾的文化，全都是民眾學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而在眾多學(xué)習(xí)資源中，文獻(xiàn)信息至關(guān)重要。圖書館館藏豐富且各類資源組織科學(xué)有序，可最大限度地滿足讀者閱讀所需。

2.3 學(xué)習(xí)時(shí)間

活到老學(xué)到老，教育并非只限于兒童時(shí)期及青少年時(shí)期，教育要伴隨人的一生。公共圖書館屬于一所社會(huì)大學(xué)，來館學(xué)習(xí)和閱讀不受年齡限制，每個(gè)年齡段的讀者都可來館學(xué)習(xí)，充分滿足了國民終身學(xué)習(xí)的需求。尤其是在滿足國民持續(xù)性學(xué)習(xí)這一層面，公共圖書館的館藏優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢顯露無遺。

2.4 學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)突破了正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、普通教育與成人教育之間的局限，且終身學(xué)習(xí)的需求更加側(cè)重于非學(xué)歷教育以及成人教育，學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)被動(dòng)式、單一化、硬性灌輸?shù)哪Ｊ较蛑鲃?dòng)型、互動(dòng)型、共生型等方向發(fā)展。在信息化時(shí)代，國民的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上人人平等，大家都有接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，由此形成一種共生型、互動(dòng)型的學(xué)習(xí)生態(tài)。

2.5 學(xué)習(xí)目標(biāo)

身處學(xué)習(xí)型社會(huì)，民眾的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是為了求職與謀生，學(xué)習(xí)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，成為他們提升生活水平、?qiáng)化自身修養(yǎng)的核心手段。公共圖書館有安靜的空間、整潔的環(huán)境，讀者處在這樣的氛圍中，不僅可以獲取知識(shí)，還可以陶冶情操、凈化心靈，無論是智力、人格，抑或是情趣、內(nèi)涵以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面，均可以實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展，使他們眼界開闊、思維發(fā)散，最終圓滿地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.6 學(xué)習(xí)服務(wù)

公共圖書館人才濟(jì)濟(jì)，館員可以為學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建提供所需的知識(shí)和信息，同時(shí)館員自身也屬于學(xué)習(xí)主體，他們在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中可起到模范帶頭作用，通過榜樣力量引領(lǐng)他人努力學(xué)習(xí)。

3 公共圖書館推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的策略分析

3.1 以人為本，堅(jiān)守原則

公共圖書館是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要載體，公共圖書館建設(shè)期間旨在為學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量，首當(dāng)其沖就是透徹認(rèn)知服務(wù)對(duì)象的地位及角色，秉承以人為本原則，堅(jiān)持讀者至上服務(wù)理念，深化公共圖書館服務(wù)意識(shí)，端正工作態(tài)度，提升服務(wù)水平。首先，公共圖書館要詳細(xì)分析讀者閱讀需求，掌握讀者借閱心理，以此為基礎(chǔ)不斷提升服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)圖書館參考咨詢服務(wù)建設(shè)和文獻(xiàn)流通服務(wù)建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)建設(shè)等;其次，公共圖書館要做好導(dǎo)讀工作，文獻(xiàn)查閱工作要細(xì)致，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育模式后不斷拓寬公共圖書館的服務(wù)范圍;再次，公共圖書館在不斷提升服務(wù)水平的過程中，要日益加強(qiáng)對(duì)基層群眾，特別是對(duì)農(nóng)村人口、低學(xué)歷人群等的關(guān)注，為他們提供良好的人工咨詢服務(wù)，不斷滿足其精神文化需求，為他們提供精細(xì)化的閱讀服務(wù)。

3.2 外界聯(lián)合

公共圖書館促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，需要取得社會(huì)和學(xué)校的支持，可聯(lián)合社區(qū)、學(xué)校兩類組織創(chuàng)建多元共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良合作關(guān)系，最大限度地借助外界力量發(fā)揮公共圖書館的作用。具體來說，社區(qū)和學(xué)校屬于傳播知識(shí)的教學(xué)系統(tǒng)，具有組織性強(qiáng)、目的性強(qiáng)等特點(diǎn)，是培養(yǎng)社會(huì)性人才的重要機(jī)構(gòu)。因此，公共圖書館要與社區(qū)、學(xué)校通力合作，融洽各方關(guān)系，在提供文獻(xiàn)資源借閱、參考咨詢、閱讀輔導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，效仿學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，發(fā)揮公共圖書館的人才優(yōu)勢，通過培訓(xùn)班和學(xué)歷班建設(shè)等構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在社區(qū)號(hào)召和學(xué)校支持下，抽調(diào)社區(qū)和學(xué)校的骨干力量共同參與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

3.3 建設(shè)文獻(xiàn)信息服務(wù)中心

公共圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)中心項(xiàng)目構(gòu)建和任務(wù)執(zhí)行，對(duì)公共圖書館服務(wù)水平提升、發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推動(dòng)作用大有裨益。公共圖書館首先要通過創(chuàng)建文獻(xiàn)信息中心的形式，以信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、傳統(tǒng)服務(wù)等模式面向廣大讀者提供服務(wù);其次要配備盲文資料，積極組織手語交流活動(dòng)等，為社會(huì)特殊群體提供閱讀服務(wù);再次要通過網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，以電子圖書、館際互借等模式不斷強(qiáng)化文獻(xiàn)信息中心建設(shè)成效，以一體化查詢借閱機(jī)制創(chuàng)建，循序漸進(jìn)地提升公共圖書館資源服務(wù)成效，全心全意地為讀者服務(wù)。

3.4 加大宣傳力度，激發(fā)全民閱讀熱情

公共圖書館的館藏文獻(xiàn)資源是人類智慧的結(jié)晶，圖書館可通過開展多姿多彩的文化活動(dòng)，如講座、文藝表演、展覽、音樂鑒賞等，不斷豐富民眾的文化生活，提升廣大人民群眾的素質(zhì)與修養(yǎng)。公共圖書館要提升信息傳播的主動(dòng)性，踴躍參與社會(huì)文化活動(dòng)，推動(dòng)文化消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕a(chǎn)，立足文化教育集散地分析文化流向動(dòng)態(tài)，不斷提升學(xué)科理論高度。此外，公共圖書館還要挖掘地域文化的精髓，便于民眾更加深入地了解自己、了解世界，彰顯人類文化的共同性、穩(wěn)定性。

公共圖書館助力學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建，一定要由淺入深加大對(duì)外宣傳力度，通過新聞媒介在學(xué)校、社區(qū)、公共生活場所等開展閱讀推廣活動(dòng)，履行自身職能，借助廣泛的閱讀推廣活動(dòng)使人民群眾樹立“知識(shí)改變命運(yùn)”的思維，借此不斷提升民眾的學(xué)習(xí)熱情，使其樹立文化自信，為中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)期間，公共圖書館既會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，也會(huì)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，因此，各級(jí)政府必須高度注重公共圖書館建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)、全面的社會(huì)教育體系。學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建離不開公共圖書館的支持，公共圖書館要在這一過程中發(fā)揮積極作用，做到堅(jiān)守“以人為本”原則不變，實(shí)現(xiàn)與外界的通力合作，建設(shè)文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，同時(shí)還要兼顧閱讀推廣和宣傳，激發(fā)國民的閱讀熱情，全面助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)添磚加瓦。

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（編校：崔萌）

收稿日期：2022-04-11

作者簡介：李靖璐（1984— ），河南省圖書館館員。