關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識(shí);閱讀推廣;中央民族大學(xué)圖書(shū)館;少數(shù)民族大學(xué)生

摘 要：文章闡述了中央民族大學(xué)圖書(shū)館基于拉斯韋爾的“五W”理論構(gòu)建的閱讀推廣體系及相關(guān)實(shí)踐成果，探討了“五W”理論模型在少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣工作中應(yīng)用的科學(xué)性與可行性。相關(guān)實(shí)踐證明，中央民族大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)切實(shí)發(fā)揮了文化引領(lǐng)作用，在校園內(nèi)營(yíng)造了以“愛(ài)文化、愛(ài)民族、愛(ài)國(guó)家”為核心的愛(ài)國(guó)主義氛圍，使少數(shù)民族大學(xué)生更加認(rèn)同中華文化，鑄牢了中華民族共同體意識(shí)。

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2022）05-0069-03

1 背景

自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)對(duì)文化建設(shè)的重視程度不斷提高。教育部于2015年12月印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》要求高校圖書(shū)館積極參與校園文化建設(shè)，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)。少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣是高校閱讀推廣體系的重要組成部分，是民族高校文化建設(shè)工作的重中之重。做好少數(shù)民族大學(xué)生的閱讀推廣工作，既有利于發(fā)揮高校文化先行和文化引領(lǐng)的作用，又有利于踐行高校立德樹(shù)人、為黨育人的宗旨，對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)繁榮穩(wěn)定和鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，筆者結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣理論框架構(gòu)建與中央民族大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)實(shí)踐情況，探討了“五W”理論模型在少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣工作中應(yīng)用的科學(xué)性與可行性，并提出了少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣實(shí)踐的提升策略。

2 中央民族大學(xué)圖書(shū)館的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣實(shí)踐

中央民族大學(xué)圖書(shū)館始終堅(jiān)持“資源建館、服務(wù)立館、管理興館、特色強(qiáng)館”的辦館宗旨和“用戶導(dǎo)向·文化育人”的服務(wù)理念，以文化服務(wù)為基礎(chǔ)，積極探索符合自身特點(diǎn)的閱讀推廣模式，確立了基于拉斯韋爾“五W”理論構(gòu)建的閱讀推廣體系[1]。該閱讀推廣體系明確了中央民族大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣工作的主體、對(duì)象、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)機(jī)制，是具有中央民族大學(xué)特色的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣體系。

2.1 多方聯(lián)動(dòng)形成合力，擴(kuò)大閱讀推廣工作主體

2017年，中央民族大學(xué)圖書(shū)館以其黨支部開(kāi)展的“支部建設(shè)+業(yè)務(wù)工作”雙融合工作為契機(jī)，開(kāi)展了“一個(gè)黨員一個(gè)任務(wù)”活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員身份的館員積極參與閱讀推廣工作。2018年，中央民族大學(xué)圖書(shū)館成立了一支學(xué)生組織“圖書(shū)館專項(xiàng)服務(wù)隊(duì)”，該學(xué)生組織由各院系選拔出的70余名少數(shù)民族大學(xué)生組成，輔助圖書(shū)館開(kāi)展面向師生的精細(xì)化服務(wù)管理工作。2019年，中央民族大學(xué)圖書(shū)館成立了讀者服務(wù)部，由專人專職負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)的組織、管理、策劃等工作。截至目前，中央民族大學(xué)圖書(shū)館已形成“閱讀推廣專職館員+圖書(shū)館黨員館員+學(xué)生服務(wù)隊(duì)+院系聯(lián)絡(luò)人”的閱讀推廣模式，擴(kuò)大了閱讀推廣工作主體。

2.2 以用戶導(dǎo)向?yàn)橹行?，明確推廣對(duì)象

中央民族大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族人才，維護(hù)國(guó)家民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重任。中央民族大學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作的過(guò)程中，始終踐行“用戶導(dǎo)向”的服務(wù)目標(biāo)，提出了以滿足多民族大學(xué)生閱讀需求為前提，以弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神為目的的閱讀推廣核心理念，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針和特色，科學(xué)劃分了閱讀推廣對(duì)象，針對(duì)不同的閱讀推廣對(duì)象類型編制了合理、規(guī)范、完整的閱讀推廣活動(dòng)方案。在實(shí)際開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，中央民族大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合學(xué)校的院系設(shè)置情況，將少數(shù)民族大學(xué)生劃分為不同類型的閱讀推廣對(duì)象，并根據(jù)他們的專業(yè)、研究層次等提供專業(yè)、系統(tǒng)、權(quán)威的嵌入式服務(wù)，引導(dǎo)他們積極閱讀。

2.3 健全文獻(xiàn)保障體系，甄選推廣內(nèi)容

高校圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)資源中心，應(yīng)積極推動(dòng)高校的文獻(xiàn)資源建設(shè)，健全文獻(xiàn)保障體系。在文獻(xiàn)建設(shè)方面，中央民族大學(xué)圖書(shū)館秉持“保障一流學(xué)科、全學(xué)科覆蓋、打造特色資源”的工作思路，通過(guò)調(diào)研、讀者薦購(gòu)、讀者采書(shū)等方式保障紙質(zhì)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)更加合理。同時(shí)，中央民族大學(xué)圖書(shū)館還開(kāi)展了民族文獻(xiàn)回溯工作，以最大限度地滿足少數(shù)民族大學(xué)生的文獻(xiàn)借閱需求;建設(shè)了中央民族大學(xué)古籍資源庫(kù)，共享特色文獻(xiàn)資源;在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，大量購(gòu)置了電子數(shù)據(jù)庫(kù);與電子書(shū)商合作，為大學(xué)生搭建了閱讀終端服務(wù)平臺(tái)。中央民族大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣人在甄選閱讀推廣內(nèi)容時(shí)，必須做好以下五個(gè)方面的統(tǒng)籌工作，以提高閱讀推廣工作質(zhì)量：一是現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，二是通俗與經(jīng)典相結(jié)合，三是專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，四是文化自覺(jué)與跨文化相結(jié)合，五是文化自信與民族團(tuán)結(jié)相結(jié)合。

2.4 線上線下多措并舉，創(chuàng)新推廣方法

中央民族大學(xué)圖書(shū)館運(yùn)用營(yíng)銷理念開(kāi)展閱讀推廣工作，根據(jù)推廣主體與推廣對(duì)象之間的關(guān)系確定閱讀推廣工作實(shí)施策略，通過(guò)線上、線下渠道，以拉法、推法等多種手段，積極引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生主動(dòng)閱讀[2]。其中，推法指圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)站、微信等渠道推送各種館藏文獻(xiàn)信息，如多語(yǔ)種經(jīng)典誦讀活動(dòng)、閱讀打卡、閱讀微視頻等，滿足了少數(shù)民族大學(xué)生的閱讀需求，擴(kuò)大了閱讀推廣范圍;拉法指圖書(shū)館整合閱讀資源，主動(dòng)為各院系推送閱讀清單，并搭建閱讀平臺(tái)，打造閱讀推廣品牌，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

2.5 建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)

讀者的反饋和評(píng)價(jià)是衡量圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)效果的重要指標(biāo)，是閱讀推廣閉環(huán)管理工作的重要內(nèi)容。中央民族大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用了“全評(píng)價(jià)”理論，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤反饋管理，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，收集讀者對(duì)活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)“引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助、服務(wù)”的目標(biāo)[3-4]。

3 中央民族大學(xué)圖書(shū)館的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣實(shí)踐成效

3.1 文獻(xiàn)借閱量逐年上升

自中央民族大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)以來(lái)，其文獻(xiàn)借閱量逐年上升，少數(shù)民族大學(xué)生在全校閱讀量排行榜中的占比逐年提高，校內(nèi)的藏學(xué)研究院于2019年和2020年連續(xù)兩年榮獲全校院系“閱讀之星”第一名。

3.2 創(chuàng)新了閱讀推廣形式

中央民族大學(xué)圖書(shū)館多媒介、多渠道、多方式地開(kāi)展了多場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)，以創(chuàng)新的服務(wù)方式提高了少數(shù)民族大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。在其2018年至2019年舉辦的6場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)中，參與人數(shù)排名第一的“多語(yǔ)種誦讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》”活動(dòng)以視頻領(lǐng)讀的形式引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生閱讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》，大力推動(dòng)了后續(xù)相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，中央民族大學(xué)宣傳部將該活動(dòng)作為“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主題教育素材，號(hào)召全校師生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提升了閱讀推廣活動(dòng)效果。

3.3 打造全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地

中央民族大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資源的搜集、整合、開(kāi)發(fā)和利用，以提供適宜的閱讀環(huán)境、創(chuàng)新閱讀推廣模式、打造閱讀推廣品牌等方式調(diào)動(dòng)全校師生的閱讀積極性，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，使少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，并逐漸樹(shù)立民族自信心，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。2019年，中央民族大學(xué)圖書(shū)館被授予“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地”的榮譽(yù)稱號(hào)。

4 中央民族大學(xué)圖書(shū)館的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣提升策略

4.1 加強(qiáng)閱讀對(duì)象研究，開(kāi)展精細(xì)化閱讀推廣活動(dòng)

中央民族大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的民族、專業(yè)、特長(zhǎng)等差異，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)閱讀推廣對(duì)象的分類，以多種方式開(kāi)展有針對(duì)性的精細(xì)化閱讀推廣活動(dòng)。在具體實(shí)踐過(guò)程中，中央民族大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)以院系為單位，統(tǒng)計(jì)少數(shù)民族大學(xué)生的文獻(xiàn)借閱量、文獻(xiàn)下載量等數(shù)據(jù)，多角度、多層次地分析少數(shù)民族大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀趨勢(shì)，切實(shí)滿足他們的閱讀需求。

4.2 擴(kuò)大品牌影響力，加強(qiáng)閱讀引領(lǐng)

中央民族大學(xué)圖書(shū)館雖然打造了“民圖講堂”閱讀推廣活動(dòng)品牌，但活動(dòng)的內(nèi)容、頻率、影響力等都不盡如人意，亟須根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的需求，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，豐富相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大品牌影響力。此外，中央民族大學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)打造由少數(shù)民族大學(xué)生主導(dǎo)的閱讀推廣活動(dòng)品牌，通過(guò)開(kāi)展一系列有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生自主閱讀、深度閱讀、分享閱讀，提升閱讀推廣活動(dòng)成效。

4.3 創(chuàng)新閱讀推廣模式，提升閱讀體驗(yàn)

中央民族大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)借鑒其他高校圖書(shū)館的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新閱讀推廣模式，提升少數(shù)民族大學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，如：開(kāi)展“游學(xué)式”閱讀推廣活動(dòng)，以文旅融合的方式，幫助少數(shù)民族大學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容;整合館藏資源，以展覽、講座、朗誦、云閱讀、交互閱讀等方式，拓展閱讀推廣活動(dòng)的深度和廣度。

5 結(jié)語(yǔ)

中央民族大學(xué)圖書(shū)館在基于“五W”理論構(gòu)建的閱讀推廣體系指導(dǎo)下，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式新穎的少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，以靈活、高效的活動(dòng)策略，潛移默化地引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生愛(ài)文化、愛(ài)民族、愛(ài)國(guó)家，幫助他們鑄牢中華民族共同體意識(shí)。中央民族大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)實(shí)踐結(jié)果證明，拉斯韋爾的“五W”理論對(duì)于高校圖書(shū)館構(gòu)建少數(shù)民族大學(xué)生閱讀推廣體系是科學(xué)的、可行的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉繼元.“全評(píng)價(jià)”體系分析框架及其應(yīng)用與意義[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2013（4）：12-14.

[4]吳晞.任務(wù)、使命與方向：圖書(shū)館的閱讀推廣工作[J].圖書(shū)館雜志，2014（4）：18-22.

（編校：馮耕）

收稿日期：2022-04-22

作者簡(jiǎn)介：塔娜（1981— ），中央民族大學(xué)圖書(shū)館館員。

* 本文系2021年度中央民族大學(xué)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2021MDZL31。