邵冰松

摘要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，他們之間會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，再加上他們的家庭環(huán)境以及其他各種因素的原因，使得他們之間的差異會(huì)逐漸增加。針對(duì)這種情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用差異性的教學(xué)方式講解英語(yǔ)知識(shí)，使每位學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到一定的提升。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中差異性教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);差異性教學(xué)方法;應(yīng)用策略

引言：

良好的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)的效果有著一定的積極作用。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平因材施教，采用差異性的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建不同的目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

一、實(shí)施差異性教學(xué)，確認(rèn)學(xué)生主體位置

課堂教學(xué)包括教師和學(xué)生，教師講解知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，二者缺一不可。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，由于理解能力的不同，導(dǎo)致他們之間會(huì)產(chǎn)生一定的差異性，教師要尊重這種差異性的出現(xiàn)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平采用差異性的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，確認(rèn)學(xué)生在課堂上的主體位置，以此來(lái)滿足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，教師在講課過(guò)程中，要把差異性教學(xué)體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多層次的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的提升做一定的鋪墊作用[1]。

例如，在進(jìn)行《What can we do at home to protect the environ ment？》的教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生探討環(huán)境的內(nèi)容，如：師：大家知道什么東西能夠破壞環(huán)境嗎？生：汽車(chē)尾氣。師：對(duì)了，那大家知道環(huán)境被破壞了之后會(huì)有什么危害嗎？生：那人類(lèi)賴以生存的資源就會(huì)消失。師：對(duì)，那同學(xué)們知道應(yīng)該怎么做才能保護(hù)環(huán)境嗎？生：低碳出行、不隨地亂扔垃圾...。師：對(duì)，看來(lái)大家都知道保護(hù)環(huán)境的重要性，那接下來(lái)就開(kāi)始學(xué)習(xí)《What can we do at home to protect the environment？》的教學(xué)內(nèi)容。接著教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，讓英語(yǔ)水平好的學(xué)生幫助英語(yǔ)水平稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主人公，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，如：師：大家先自主的學(xué)習(xí)《What can we do at home to protect the environment？》的內(nèi)容，先把它的大概內(nèi)容理清楚，接著在幫助身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。生：好。最后教師在開(kāi)展《What can we do at home to protect the environment？》的教學(xué)，給學(xué)生講解or、and、while以及but的知識(shí)，使學(xué)生能夠清楚的了解or、and、while以及but的用法，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

二、實(shí)施差異性教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)方式

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是另外一門(mén)學(xué)科，和自身的母語(yǔ)有著很大的差別，再加上學(xué)生之間的理解能力也存在著不同，使得一些理解能力差的學(xué)生不能很好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)課堂中，老師要通過(guò)差異性課堂的方法介紹英文知識(shí)點(diǎn)，讓各種類(lèi)別的學(xué)生都能積極參與到英文課堂中。此外，老師在向?qū)W生介紹英文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握英文基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生掌握英文基礎(chǔ)知識(shí)的想法，從而積極跟隨老師掌握英文基礎(chǔ)知識(shí)，有效的提高學(xué)生的英文知識(shí)水平。

例如，在進(jìn)行《I'm excited about the things that will be discovered in the future.》的教學(xué)時(shí)，教師要先給學(xué)生講解整節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)《I'm excited about the things that will be discovered in the future.》的內(nèi)容有大致的了解，接著在挑選兩位學(xué)生根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握《I'm excited about the things that will be discovered in the future.》的英語(yǔ)知識(shí)，如：師：在經(jīng)過(guò)老師的講解，大家對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了大致的了解，那么會(huì)有學(xué)生想要結(jié)合自身的想象談?wù)勎磥?lái)會(huì)發(fā)生的事情啊嗎？生：有。師：同學(xué)們要用英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話哦。生：好。然后教師挑選兩名學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，如：師：好，那接下來(lái)你們兩個(gè)來(lái)對(duì)話吧。生：好。生：What do you think will happen in the future？生：I think artificial intelligence will get better and better.生：Why would you think that？生：I think the development of technology will get better and better.生：I hope so.結(jié)束了學(xué)生之間的對(duì)話后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，使每位學(xué)生的英語(yǔ)水平都能獲得一定的提升。

三、實(shí)施差異性評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采用差異性教學(xué)方式講解英語(yǔ)知識(shí)，同樣的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)。由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，使得他們掌握英語(yǔ)知識(shí)的情況也大不相同，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們充分的了解到自身的進(jìn)步，體會(huì)到成功學(xué)會(huì)英語(yǔ)的快樂(lè)，促使學(xué)生主動(dòng)的加入到下一步的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。另外，教師也要對(duì)一些進(jìn)步很大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得穩(wěn)步的提升[2]。

例如，在進(jìn)行《I would rather watch sports shows than those ones.》的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一定的問(wèn)題，對(duì)于一些回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，在面對(duì)上課走神的學(xué)生，教師要提出委婉的建議，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性的評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都能主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂中，有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，差異性教學(xué)方法可以讓教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在初中的英語(yǔ)課堂中，老師們可以通過(guò)差異性教學(xué)方式介紹英文知識(shí)點(diǎn)，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英文的積極性，讓學(xué)生更積極的投入到英文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，促使學(xué)生的英文基礎(chǔ)知識(shí)水平得到更進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]?，?初中英語(yǔ)教學(xué)中差異性教學(xué)的實(shí)施策略[J].新課程，2021（21）：117.

[2]張紅.試論差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：179.