黃玲

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，廣大教育工作者們對于學(xué)生深度學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)越來越重視。這就要求在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一方面，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識方面的掌握;另一方面，也要重視對學(xué)生深度學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，這樣才能夠培育出更加適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生的心智以及學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教師注重從培養(yǎng)“完人”的角度來考察。在小學(xué)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固課上課下知識，培養(yǎng)發(fā)展以及反饋改正的作用，小學(xué)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)能夠體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)思維以及數(shù)字感知的過程?；诖?，本文對談深度學(xué)習(xí)下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

引言

小學(xué)階段正是學(xué)生在知識基礎(chǔ)積累的重要階段。小學(xué)階段的孩子們好奇心強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，所以教師要學(xué)會根據(jù)小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)特點(diǎn)，生活習(xí)慣等方式來制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，制定出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究方案。教師在教學(xué)過程中也要去學(xué)會去引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生對于學(xué)科的興趣愛好以及注重培養(yǎng)學(xué)生的知識理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生對于知識有一定的掌握，同時(shí)也要學(xué)會去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從小培育才能夠有著更好的核心素養(yǎng)價(jià)值觀?；趯W(xué)生深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下來設(shè)計(jì)的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)，就不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)對于心理年齡不夠成熟的小學(xué)學(xué)生來說過于枯燥乏味，著重于強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的鞏固以及學(xué)習(xí)，而在深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生沉迷于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過“玩”來進(jìn)行學(xué)，在學(xué)習(xí)中來“玩”，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)[1]。

一、在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

小學(xué)階段，孩子們在邏輯能力推理方面還需要很大的提升。此時(shí)，教師就需要有著很好的引導(dǎo)作用，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行推理。提高小學(xué)高年級學(xué)生的邏輯推理能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說是十分重要的。數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及很多需要自行推理的知識點(diǎn)，在擁有固有的知識點(diǎn)以外，也需要自己去推理出知識點(diǎn)的突破口，才能夠更好的解出數(shù)學(xué)答案。所以，擁有一個(gè)很好的邏輯推理能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說是十分重要的。而此時(shí)，教師就應(yīng)該要擁有多種方式，能夠去引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)在邏輯推理方面的能力，有目的性的去進(jìn)行教學(xué)[2]。

比如：教師在進(jìn)行小學(xué)高年級作業(yè)設(shè)計(jì)過程過程中，要多去運(yùn)用一些引導(dǎo)性的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散。在對學(xué)生學(xué)習(xí)長方形這一課程的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以思考一下現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西是長方形的，由此作為引導(dǎo)詞進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。生活中我們所能夠看見的建筑物基本上都是長方形的，教師就可以讓小學(xué)高年級學(xué)生在放學(xué)回家后利用家里的廢舊物品做一項(xiàng)手工作業(yè)，利用這些物品制作建議的建筑物模型，在制作的過程當(dāng)中來簡單的認(rèn)識和學(xué)習(xí)長方形。這樣不僅可以提高小學(xué)高年級學(xué)生的動手能力，也能夠讓學(xué)生找到做作業(yè)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、在作業(yè)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與速度

我們都知道在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，乘法口訣表是十分重要的。它在往后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。所以，教師要重點(diǎn)關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生在乘法口訣表中的學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生學(xué)會背誦以及熟練地掌握。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，口算也是十分重要的。這也契合了前面的邏輯運(yùn)算能力。所以，教師要有目的性的去培養(yǎng)學(xué)生在口語方面的運(yùn)算能力，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，還能夠增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)生在做題過程中的做題速度?？谒闶且磺杏?jì)算的基礎(chǔ)，所以教師要讓學(xué)生反復(fù)的去練習(xí)，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的口算技術(shù)。此外，學(xué)生在運(yùn)算的過程中，一定要學(xué)會審清題目，看清題目的要求。學(xué)生在運(yùn)算過程中，一定要注意觀察運(yùn)算的順序 有著一個(gè)良好的審題習(xí)慣才能夠有著更好的做題準(zhǔn)確率，得到更好的成績。

比如：教師在給學(xué)生布置一些運(yùn)算相關(guān)的題目時(shí)，一定要學(xué)會形式多樣，而且有目的性的去培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教師可以給學(xué)生出一些不同的運(yùn)算題目，讓學(xué)生隨機(jī)領(lǐng)取十道以上的題目，讓小學(xué)高年級學(xué)生帶著這些題目在課后制作一些五顏六色的卡片，每一種顏色的卡片上面運(yùn)算的得數(shù)都必須要是相同的，在這樣趣味的作業(yè)設(shè)計(jì)形式下，學(xué)生會對學(xué)科作業(yè)的興趣性明顯提高。同時(shí)，教師也要去培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的運(yùn)算習(xí)慣。比如，應(yīng)當(dāng)先算乘與除，后面再加減。當(dāng)有括號時(shí)，一定要先算括號里面的，才能夠繼續(xù)去進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生要學(xué)會有耐心的去進(jìn)行審題與分析，不能夠急躁。這樣學(xué)生便可以很好的提高自己的答題效率，快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身的答題技巧，有著更好的答題經(jīng)驗(yàn)[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好檢查習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生在做題過程中一定要十分認(rèn)真與仔細(xì)，粗心大意只會導(dǎo)致本應(yīng)該可以做對的題目，卻做錯(cuò)了。數(shù)學(xué)題目中，擁有很多需要大量計(jì)算的題目，數(shù)學(xué)學(xué)科中需要涉及的計(jì)算量非常大。學(xué)生有時(shí)會出現(xiàn)馬虎的情況，所以細(xì)心，認(rèn)真的良好做題習(xí)慣對于學(xué)生來說是十分重要的。數(shù)學(xué)是一門非常細(xì)致的科目，教師要有目的性的去培養(yǎng)學(xué)生在做題過程中仔細(xì)檢查的習(xí)慣，才能夠更加有效的保證做題的準(zhǔn)確率。

比如：教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，在運(yùn)算題目完成以后，教師一定要讓學(xué)生親自仔細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)查自己的作業(yè)答案，查看自己是否有哪一道步驟是錯(cuò)誤的。在這種檢查過程當(dāng)中學(xué)生又可以進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)來回顧一遍自己的做題過程思路，鞏固了一遍所練習(xí)過的知識，可以降低學(xué)生在做題過程中的錯(cuò)誤率。

四、結(jié)束語

總之，要使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)中來進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，就需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去對學(xué)生的心理等進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一些有趣不枯燥的作業(yè)題目，讓學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教育過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生在各方面的綜合能力的培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)階段作為在各方面基礎(chǔ)知識積累與學(xué)習(xí)的重要階段，教師更要注重對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生在生活中的方方面面，才能培育出各方面都十分優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐周亞，杜琳.融德育于作業(yè)設(shè)計(jì)中——以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為例[J].中國德育，2022（03）：73-75.

[2]上海市小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施指南編制團(tuán)隊(duì).上海市小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施指南（試行）[J].上海課程教學(xué)研究，2022（02）：24-35.

[3]劉玉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].家長，2022（03）：22-24.