李世芬

摘要：根據新的教學標準，生物的實驗教學培訓是一項重要任務。在實踐教學中，教師應充分利用多樣的實驗教學方法實現(xiàn)對初中生的認知能力、身心發(fā)展的積極影響，選擇合適的實驗課程，為學生深入了解生物學知識提供一個契機。本文介紹了初中生物實驗教學的現(xiàn)狀，分析了實驗教學方法在初中生物學中的應用策略，并結合實例來驗證實驗教學方法的有效性，以精簡實驗教學，提高學習能力。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;策略

前言

教師應強調實驗教育，從視覺發(fā)展、教育延伸、實踐技能和生態(tài)意識四個方面探索實驗教學方法的應用策略，在課堂上營造積極的教育氛圍，培養(yǎng)學生通過動手操作充分體驗和消化生物理論知識。本研究在分析初中生物實驗教學狀況的基礎上，提出了現(xiàn)代教育存在的問題和不足，并提出了擴大創(chuàng)新實驗教育的策略，為提高初中生物實驗的效率和質量，為初中生物的創(chuàng)新提供了寶貴的參考資料。

1 初中生物實驗教學的現(xiàn)狀

實驗教育是生物教育的重要組成部分，生物知識的形成應以實驗和觀察為基礎。在日常實驗中，學生不僅是管理者，而且是觀察者，但目前，在初中生物實驗課上，有的老師利用實驗時間來講解理論知識和生物學問題，很多老師感性的認為實驗的次數(shù)不論多少，都與學生在學校的成績無關，對學生的發(fā)展產生不利影響。也有一些老師認為，實驗教學使學生能夠按照學習的階段和方法工作，并最終得出結論，但也忽略了以下問題：什么樣的實驗課程可以簡化，實驗設備和材料是否能用普通實驗室設備和材料以及其他實驗方法代替？在課堂過程中，教師要引導學生思考問題，培養(yǎng)想象力，讓學生掌握實際問題。這可以讓學生更深入地思考，并鼓勵學生發(fā)展生物技能。

2 拓展創(chuàng)新初中生物實驗教學的策略

2.1 設計虛擬的實驗體系，提升實驗趣味性

一些生物實驗使學生難以掌握操作，教師可以利用信息技術開發(fā)虛擬實驗系統(tǒng)，保證實驗教學的有效性和效率。一些更復雜的實驗以多媒體視頻的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生觀察實驗過程和結果，理解和掌握生物知識，以解決教育的重點和難點。比如視頻微課可以在短時間內呈現(xiàn)內容片段，解決學生的關鍵問題和學習困難。使用微課講解相關知識，讓學生在實驗中徹底理解理論，然后按照講師的指導探索生物學原理。例如，在"開花與結果"課中，微課視頻首先展示了水稻種植的過程，能讓學生產生學習興趣;其次，鼓勵學生按照老師的建議攜帶現(xiàn)成的鮮花進行實驗。首先要注意花朵的基本組成部分比如：花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，每個部分都需要在老師的引導和講解下進行精確定位。然后，根據書中的插圖，填寫學習報告，最終了解花的重要結構;實驗完成后，學生將報告發(fā)送給老師;審閱結束后，老師會通過微課視頻展示實驗結果，幫助學生了解花的結構和構成。下課后，還可以將微課堂視頻上傳到網絡課堂，讓他們自己復習，隨時隨地學習知識，提高教學質量。

2.2 拓展生物知識視野

知識視野的擴展有助于學生對相關知識有更深的理解，不僅提高了他們的學習能力，而且可以積累豐富的經驗，幫助他們在未來的學習和生活中成長。因此，教師需要在課堂過程中拓展課程，以拓寬學生的視野。比如，在初中生物《種子的萌芽》課上，就響應學校的學習號召，提前下發(fā)了種子，讓學生自己種下種子，觀察種子的變化。通過實驗，學生可以了解到種子是有休息期的。適宜的溫度、適宜的濕度和充足的空氣是種子萌發(fā)的條件，在這些條件下它們才能茁壯成長。教師可揭示知識結構，教學生了解種子萌芽的各個階段，并用"發(fā)芽率"公式"發(fā)芽率=種子數(shù)/待測種子數(shù)×100%"計算種子發(fā)芽率;然后通過多媒體教學方法多樣性展示新的實驗和播種，講解農業(yè)技術員與綠色證書，讓學生有所啟迪，讓學生在加深相關知識的同時開闊了眼界。

2.3 培養(yǎng)動手實踐能力

學生通過實踐教學在生活中運用知識，實現(xiàn)從理論到實踐的轉變。因此，教師應特別注意培養(yǎng)學生的實踐技能，鼓勵他們在實踐中吸收理論，在理論指導下實踐，全面了解各種生物知識，促進學生綜合素質和能力的培養(yǎng)。比如說"綠色植物的呼吸作用"課上播放了一段實驗視頻：學生們隨后獻上兩個空瓶子，一個裝滿了新鮮的豆芽，另一個裝滿了燙過的豆芽。將兩個瓶子放在相同的溫度范圍內，以確保它們在陽光下。打開瓶子里的燈幾個小時后，學生會發(fā)現(xiàn)瓶子里放著新鮮豆芽的蠟燭已經熄滅了，另一個瓶子里的燈沒有熄滅。發(fā)現(xiàn)：去皮的種子失去活性，只能釋放CO2不能釋放O2，新鮮豆芽能釋放O2并吸收CO2，其過程也會產生水。這個過程被稱為呼吸?；诖耍瑢W生可以通過認識到呼吸是身體的共同特征并最終加深對知識的理解。

2.4 提高環(huán)境保護意識

環(huán)境知識對學生來說非常重要，因此教師需要提高他們對環(huán)境的認識，并將可持續(xù)發(fā)展的理念引入教育體系。初中學生內心波動很大，經常想出不切實際的想法，很容易被魯莽的行為所打擊。教師們應注重教學和環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓他們在空閑時間參與環(huán)?；顒樱辛己玫那楦畜w驗，減少"興奮"。

3 結束語

總的來說，實驗教學方法具有獨特的優(yōu)勢，可以激發(fā)學生的學習動機，保證他們能夠利用自己的主觀動力全面研究實驗結果和掌握理論知識。教師要能夠運用課外知識拓寬學生的視野，運用策略拓展實驗教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的生活安全意識，學生在實踐中反思理論，在學習實踐中指導理論，學習生物知識培訓的精華，掌握實踐技能，提高綜合素質和能力。

參考資料

[1] 吳舉宏. 初中生物學實驗教學現(xiàn)狀調查與對策研究[J]. 中小學教師培訓，2021（5）：59-62.

[2] 李素霞. 重視初中生物實驗教學提高課堂教學效率[J]. 考試周刊，2021（27）：115-116.69152954-80EF-497B-A82B-B74E46C6030B