張靜雅

摘要：合作學(xué)習(xí)的方法是指將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分組，教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓學(xué)生在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，通過(guò)與其他同學(xué)的交流和探討，不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題進(jìn)行解決。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，是順應(yīng)教育改革和新課改的需要的一種學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);探究

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的要求。初中階段學(xué)生的升學(xué)壓力升高，學(xué)科數(shù)目增多，以至于英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展的機(jī)會(huì)小，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法仍然存在，教師一味地灌輸知識(shí)只能使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)理論，但是對(duì)于語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫作等內(nèi)容有很大的缺點(diǎn)與不足。為了解決如今英語(yǔ)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要貫徹應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍，進(jìn)而使成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、分析合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性

一方面，合作學(xué)習(xí)的方法是新課改中所提出的學(xué)習(xí)方式，也是適用于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂討論當(dāng)中，也可以在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)小組中的交流學(xué)習(xí)能提高學(xué)生自身的口語(yǔ)能力以及交流能力，也可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的理解以及任務(wù)分配和課堂展示都能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的培養(yǎng)。另一方面，合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生切實(shí)成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)作用，師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得更加的寬泛，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、研究合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)考試中閱讀部分占有很大的分值和比重，因此教師可以用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)一篇閱讀文章進(jìn)行組內(nèi)分角色的朗讀和扮演，通過(guò)問(wèn)題的提出和把握，概論文章大意，通過(guò)這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生速讀和細(xì)讀的習(xí)慣，為了滿足考試時(shí)的需要，可以很快的抓住文章重點(diǎn)以及問(wèn)題的重點(diǎn)，不會(huì)顧此失彼;也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本文章。

比如，在七年級(jí)上冊(cè)Units 7-How much are these socks？這一單元的教學(xué)活動(dòng)中就是可以首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞shopping進(jìn)行商品價(jià)格的詢問(wèn)、提供幫助、感謝某人進(jìn)行討論交流。使小組內(nèi)的學(xué)生分角色扮演顧客以及售貨員，針對(duì)所有的商品進(jìn)行問(wèn)題的提出，其中可以涉及價(jià)格、顏色以及材質(zhì)。之后進(jìn)行小組展示時(shí)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于課文主旨把握的能力和深淺，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

2.2合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

在英語(yǔ)寫作中，合作學(xué)習(xí)的方法可以適當(dāng)?shù)慕M織小組進(jìn)行合作活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)和討論，針對(duì)寫作的題目，進(jìn)行大綱的列出，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生更好掌握寫作的策略方法以及話題組織能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科解決問(wèn)題的能力，可以幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)法能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作成績(jī)。學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會(huì)變多，可以促進(jìn)學(xué)生之間友好發(fā)展，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如在第九課-My favourite subject is science，主要涉及的話題是學(xué)校科目，通過(guò)學(xué)生在組內(nèi)討論所學(xué)各個(gè)科目的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)并給予評(píng)價(jià)和原因，然后分析總結(jié)出自己最喜歡的科目是什么。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前要注意提示學(xué)生討論過(guò)程中注重考慮問(wèn)題提出的背景、為什么是這個(gè)問(wèn)題、原因是什么等進(jìn)行交流。通過(guò)問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生寫作的文章層層遞進(jìn)，中心主題有原因、有背景、有時(shí)間可以理清學(xué)生的思緒，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.3合作學(xué)習(xí)給予課堂總結(jié)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)的方法在課堂中的貫徹實(shí)施離不開(kāi)教師對(duì)于課堂秩序的維護(hù)以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)，包括對(duì)于課堂節(jié)奏的把握。教師在備課期間針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力提出多個(gè)問(wèn)題，并且要會(huì)靈活變通，根據(jù)學(xué)生小組展示的成果，給予教師反饋。如達(dá)到教學(xué)目標(biāo)便可以進(jìn)行作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)內(nèi)容。如未達(dá)到課堂目標(biāo)，便要通過(guò)其他方式方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法、句法結(jié)構(gòu)。

例如在Units1：My name’s Gina 這一單元的教學(xué)過(guò)程中，話題圍繞交新朋友進(jìn)行，涉及到了介紹自己或他人所用的固定句式和短語(yǔ)。教師布置任務(wù)讓組內(nèi)同學(xué)互相介紹自己，包括年齡、性別、愛(ài)好、身高等特征，最后進(jìn)行小組展示，根據(jù)學(xué)生介紹所用的詞組和語(yǔ)法進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要以及科技發(fā)展的現(xiàn)狀，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在課堂中通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極地參與到課堂討論中，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有利于提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，也有利于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師得到反饋后可以進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而不斷提高自身的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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