蔡巧英

摘要：雙減政策要取得成效，不能僅聚焦在作業(yè)和校外培訓(xùn)兩個方面，更要加強(qiáng)學(xué)生課后服務(wù)、減輕學(xué)生考試壓力、完善評價系統(tǒng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)?；诖?，本文對淺析雙減背景下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了研究，希望可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語文;高效課堂

引言

雙減政策是把學(xué)校社會家庭等各方力量整合起來，朝同一個方向努力，讓學(xué)生在放松的情況下學(xué)習(xí)知識掌握知識。雙減政策為學(xué)生的節(jié)省了更多的時間，這些時間會讓課堂變得更高效，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，用最少的作業(yè)鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文的魅力之大是我們想象不到的，它包含著中華民族上下五千年的文化歷史，也能體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)優(yōu)良品德，小學(xué)階段是學(xué)生塑造能力和接受能力最強(qiáng)的時候，好的開頭會讓學(xué)生以后有個更好的發(fā)展。興趣是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要的辦法，小學(xué)階段的學(xué)生對于身邊的一切事物都很好奇，教師就可以利用學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上主動與其他同學(xué)交流，只有學(xué)生能夠清楚的表達(dá)出來自己想要什么，教師才能夠給予學(xué)習(xí)上的幫助，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師還要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和自主探索能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思維活躍的優(yōu)勢，促使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文知識，主動學(xué)習(xí)語文知識，從而豐富自身知識儲量，這樣在課上學(xué)生才會積極主動地回答老師的問題，有效的提高課堂的效率。

二、豐富課堂教學(xué)活動

這個階段小學(xué)生的特點是活潑好動，思維靈活，老師如果在課堂過程中延續(xù)之前的教學(xué)方法，中規(guī)中矩地給學(xué)生上課，就會很難提高學(xué)生的興趣。因此，老師要將現(xiàn)在小學(xué)生的特點利用到教學(xué)中去，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活潑愛動的性格相結(jié)合，組織豐富多彩的教學(xué)活動，比如：識字大賽、故事大王、成語接龍等等，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中去，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

比如，老師在講到《烏鴉喝水》這一課的時候，就可以進(jìn)行提問小烏鴉是怎么喝到水的呢，讓學(xué)生通過讀課文找到答案，然后在給每個小組的學(xué)生一個瓶子幾塊石頭，讓學(xué)生真正的操作做一下試試，既能開發(fā)學(xué)生的動手能力，又能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還可以再圍繞著這則寓言故事，開展一個寓言故事競賽讓學(xué)生講一下自己知道的小故事，還這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、設(shè)置有趣教學(xué)情境

教師在課堂上設(shè)計教學(xué)情境，不僅可以細(xì)心學(xué)生注意力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，將教材里的內(nèi)容和對媒體相結(jié)合，采用不同教學(xué)情境的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)語文課堂教學(xué)情境設(shè)計里有很多方法，像音樂、圖片、視頻、朗讀、對話表演等等。

比如，在學(xué)習(xí)到《曹沖稱象》這一課的時候，教師就可以用多媒體來讓學(xué)生展示曹沖稱象的過程，把學(xué)生帶入到文章的情境中去，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有身臨其境的感覺。然后老師在根據(jù)文章提出問題，讓學(xué)生們從剛才看到曹沖稱象的過程，課本上找到答案，這樣可以增加師生互動，大家想出了什么辦法給大象稱重呢？曹沖利用了什么的方法給大象稱重呢？為什么不直接給大象稱重呢？文章中說大象的退和身體像什么？這個時候老師可以給學(xué)生自己討論的時間，讓學(xué)生找出答案，這種方法可以很快的讓學(xué)生提起興趣，并且主動地參與到課程中與同學(xué)進(jìn)行交流。生，使課堂教學(xué)效率有了顯著的提高。

四、結(jié)合教材調(diào)動積極性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，對一些色彩豐富圖片會很感興趣，在語文課本中的插畫形象生動，可以讓學(xué)生更好的理解文章和加深文章內(nèi)容的印象，課本中的插畫不僅可以提高學(xué)生的審美，還能鍛煉學(xué)生的分析能力，而且語文課本中的插畫大多采用的都是具有中國元素的水墨畫更有藝術(shù)感，可以讓學(xué)生感受到濃厚的中國傳統(tǒng)文化的氣息，讓學(xué)生從下就可以受到中國文化的熏陶。所以老師就可以利用這一點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動地參與到課堂中去。

比如，在上課之前老師可以先上學(xué)生觀察插圖，然后讓學(xué)生進(jìn)行猜測這幅插畫中講了一個什么故事，讓學(xué)生自由討論，然后在讓學(xué)生講一講自己理解的故事是什么樣子的，還是還可以讓學(xué)生說一說這個插圖的特點等等。

五、結(jié)語

雙減政策實施的主要目的就是為了提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效的時間里掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程養(yǎng)成兩好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。語文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，才可以更好的學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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