林淑環(huán)

摘要：在新課改背景下，初中英語教師不僅要讓初中生對課文充分理解和領(lǐng)悟，還要注重應(yīng)用不同策略培養(yǎng)初中生閱讀能力，使其學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性不斷提升，喜歡閱讀英語文章，才會使其英語綜合能力不斷提升。本文對新課改背景下，初中英語教師培養(yǎng)初中生閱讀能力的策略進行了探討，以期對初中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;閱讀能力;培養(yǎng)

前言：

隨著新課改的不斷實施，對初中英語教學(xué)的要求也進一步提升。閱讀是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師培養(yǎng)初中生的閱讀能力對其高質(zhì)量學(xué)習(xí)、提高語言能力等都有非常重要的作用。同時，也會使英語教學(xué)充分滿足教學(xué)要求，有效促進初中生英語能力的全面發(fā)展。而且，在英語考試中，閱讀占有一定的分值，教師有效培養(yǎng)初中生閱讀能力，還可以幫助初中生取得更優(yōu)異的英語成績，對其長久發(fā)展有非常重要的意義。

一、引導(dǎo)積極互動培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中生的閱讀能力至關(guān)重要。但在實際教學(xué)中，一些初中生對英語閱讀的興趣不足，閱讀能力也提高緩慢。對此，教師要注重培養(yǎng)初中生對英語課文的興趣，讓初中生擁有強烈的主動閱讀意愿，促使其積極進行自主閱讀。初中生往往對與自己有關(guān)的事情感興趣，教師可以抓住初中生這一特征，在引入課程時，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)起提問，讓提問內(nèi)容與初中生息息相關(guān)，就會使初中生主動調(diào)動積極性，并形成濃厚興趣主動閱讀。

如，《The birthday party》一課，主要是對日期、出生時間、出生地點、物體形狀特征的表達方式等的英語知識加以教學(xué)。在引入課程時，教師可以先用中文與初中生互動：“同學(xué)們的生日都是什么時候呢？”。問題與初中生息息相關(guān)，可以有效促使初中生積極參與課堂互動。接著，教師再與初中生深入交流：“同學(xué)們是如何過生日的呢？”。就會使初中生的熱情快速提升。此后，教師再引入課文內(nèi)容：“康康也要過生日了，而且他的朋友們要為他辦一個生日聚會，他的生日聚會是什么樣的呢？與我們過生日有哪些不同呢？”。就會有效帶動初中生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)初中生之間用英語互相交流彼此的生日，不僅可以使初中生積極進行英語練習(xí)，提高其口語水平，還可以讓其對英語知識深刻理解并掌握。

二、傳授閱讀方法練習(xí)限時閱讀

在英語考試中，包含閱讀理解試題，初中生要在限定的時間內(nèi)完成英文閱讀，并充分理解文本內(nèi)容，才會取得優(yōu)秀的考試成績。為了讓初中生可以取得優(yōu)秀的考試成績，教師在培養(yǎng)初中生閱讀能力時，也要注重開展限時閱讀訓(xùn)練，讓其在閱讀效率不斷提升的同時高質(zhì)量閱讀。要想達到教學(xué)目的，教師需要在教學(xué)過程中傳授閱讀方法、技巧，并且展開閱讀訓(xùn)練，才可以使初中生的閱讀水平上升到新的高度，使初中生閱讀理解能力明顯提高。

如，《China and the world讀》一課，對中國的風(fēng)景名勝，及孔子、鄭和等歷史著名人物進行了介紹，教師在指導(dǎo)初中生進行限時閱讀時，可以篩選部分課文內(nèi)容展開閱讀練習(xí)，同時傳授其閱讀方法。以“鄭和”人物介紹為例，教師可以讓初中生先利用3～5分鐘快速閱讀全文，然后再讓其結(jié)合上下文揣測文本內(nèi)容。此后，教師再提問：“為何要對鄭和加以介紹？鄭和一生中有哪些會大事跡？”?；蛘撸處熞部梢灾笇?dǎo)初中生在閱讀時，讓其先閱讀文本的開頭和結(jié)尾部分，之后再引導(dǎo)其鎖定文本中的關(guān)鍵詞，在推測上下文的意思的同時快速閱讀。此后，再指導(dǎo)初中生閱讀后總結(jié)全文，就可以使初中生快速并高效閱讀。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)深入閱讀

在實際教學(xué)中，一些初中生對英語閱讀的興趣不足，對課文內(nèi)容也不能深化理解，注意力也容易分散，這對培養(yǎng)初中生閱讀能力十分不利。鑒于此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、布置閱讀任務(wù)等方式，促使初中生用心分析課文內(nèi)容和含義，并加強初中生間的交流探討，能夠有效提高其閱讀質(zhì)量和效率，幫助初中生快速提高閱讀理解能力。同時，還會使初中生的英語水平顯著打電話。

如，《Who is your favorite character in literature？》一課，教師可以對課文中的：“till， reply， kiss”等單詞加以講解，再引導(dǎo)初中生閱讀課文，并設(shè)計問題：“課文的主要內(nèi)容是什么？美猴王為何會被喜愛呢？課文中描述了怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？”。同時，為了讓初中生可以更準確分析課文，可以讓其三人一組，在閱讀后共同探討、總結(jié)課文內(nèi)容及問題答案。接著，教師再用英語與初中生互動：“What is the main content of the text？”。讓每個小組其中一名初中生回答。接著，再依次對小組其他初中生加以提問，就會使其對課文的理解更加深刻。最后，教師做閱讀總結(jié)，并播放課文錄音，使初中生掌握正確的讀音及課文內(nèi)容。就會有效促進其對課文的理解程度。然后，教師再讓初中生重新進行課文閱讀，并且與同學(xué)進行分角色朗讀，就會使其閱讀能力得到明顯提高。

總結(jié)：

在新課改背景下，教師要重視培養(yǎng)初中生閱讀能力，可以有效促使其取得優(yōu)異的英語成績。并且，可以使其語言綜合能力、英語水平等顯著提升。講解英語課程時，教師要注重培養(yǎng)初中生閱讀英語的興趣。并且，要傳授初中生閱讀方法，引導(dǎo)初中生深入品味課文內(nèi)容，并對課文內(nèi)容充分消化吸收，才會使初中生的閱讀能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]江建美.初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（22）：111-112.

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