馬春花　周英

[摘 要]文章主要分析護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能、信息素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力的影響。項(xiàng)目組采用問卷調(diào)查法對417名護(hù)理碩士研究生進(jìn)行調(diào)查，采用路徑分析影響醫(yī)學(xué)護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新能力的因素。最終得出結(jié)果：護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新能力影響因素路徑模型與數(shù)據(jù)有較好的擬合度。護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能對其信息素養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力有影響（β=0.36、β=0.40），且應(yīng)對效能通過信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新產(chǎn)生影響（β=0.17）。護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力有影響（β=0.46），應(yīng)對效能與信息素養(yǎng)解釋了一定程度的模型變異的原因。因此，在今后的護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)中，護(hù)理教育者應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，著重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能，以促進(jìn)他們科研創(chuàng)新能力的提高，并促進(jìn)護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]護(hù)理;碩士研究生;應(yīng)對效能;信息素養(yǎng);科研創(chuàng)新

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0202-04

當(dāng)今，世界各國的競爭聚焦于知識和技術(shù)創(chuàng)新，而創(chuàng)新性人才和人才創(chuàng)新性能力是取得競爭勝利的根本所在。在我國，研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高層次人才的重要途徑。研究生的創(chuàng)新能力最直接的體現(xiàn)就是他們的科研創(chuàng)新能力，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國碩士研究生教育的核心內(nèi)容[1]。護(hù)理碩士研究生教育，作為我國高層次護(hù)理人才培養(yǎng)的主要渠道，學(xué)生科研創(chuàng)新能力水平是體現(xiàn)護(hù)理碩士教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，也對未來護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用[2]。然而，研究者發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中對護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新能力的關(guān)注度不高。以往在探討研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，研究者只是從學(xué)校培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、導(dǎo)師影響等外部層面對研究生創(chuàng)新能力的影響進(jìn)行探討，而忽略了學(xué)生的主體特征對他們創(chuàng)新能力的影響。已有研究表明，科研人員的信息素養(yǎng)水平、應(yīng)對效能對他們的科研創(chuàng)新能力有著顯著影響，即信息素養(yǎng)與應(yīng)對效能水平高的研究人員，他們有高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)出[1，3]。既然這兩個(gè)因素是影響科研人員創(chuàng)新能力的重要因素，那護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)與應(yīng)對效能對他們的科研創(chuàng)新能力也會(huì)產(chǎn)生影響嗎？如果有影響，會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？帶著這一問題，課題組開展了如下研究。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究選取在讀全日制護(hù)理碩士研究生作為研究對象，排除標(biāo)準(zhǔn)為在職研究生、博士研究生。在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，使用的研究生信息素養(yǎng)測量問卷含有的條目數(shù)最多（31個(gè)條目）。根據(jù)以往橫斷面研究樣本量計(jì)算方法，每一條目最少需要5名受試者測試。本研究計(jì)劃采用網(wǎng)絡(luò)方式開展調(diào)查，考慮20%的無應(yīng)答率，最低樣本量應(yīng)為198才能滿足研究的需求。

（二）測量工具

1.護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新能力問卷

該問卷在參考同類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制[1，3，4]，并結(jié)合了護(hù)理科研特點(diǎn)，專門用于測量護(hù)理碩士研究生的科研創(chuàng)新能力。該問卷中對護(hù)理碩士研究生的科研創(chuàng)新的能力考查包括4個(gè)方面：知識創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新，共22個(gè)條目。問卷的Cronbach’s α 系數(shù)為 0.88，重測信度系數(shù)為0.87，內(nèi)容效度指數(shù)為0.96。采用主成分分析法，提取了4個(gè)公因子，解釋了總變異的69.3%。該問卷采用Likert-5級評分，得分越高，說明受試者的科研創(chuàng)新能力越高。

2.研究生信息素養(yǎng)測量問卷

該問卷采用了由張晶[1]編制的研究生信息素養(yǎng)測量問卷，從研究生的信息意識、信息獲取能力、信息分析與利用能力、信息安全與道德4個(gè)方面測評了研究生的信息素養(yǎng)，共31個(gè)條目。問卷4個(gè)維度的Cronbach’s α 系數(shù)分別為 0.72、0.93、0.83和0.63。采用Likert-5級評分，得分越高，說明受試者的信息素養(yǎng)水平越高。

3.應(yīng)對效能量表

該量表由童輝杰等[5]編制，研究者在原有量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，以便能夠準(zhǔn)確測量護(hù)理碩士研究生在科研創(chuàng)新時(shí)的應(yīng)對效能。修訂后的量表由創(chuàng)新認(rèn)知、勝任力、自信心3個(gè)維度組成，共 18個(gè)條目。采用Likert-4級評分，得分越高，說明受試者的應(yīng)對效能水平越高。修訂后的應(yīng)對效能量表Cronbach’s α 系數(shù)為 0.90，重測信度系數(shù)為0.87。

（三）資料收集

采用線上問卷調(diào)查軟件“問卷星”開展資料收集工作。在問卷的首頁，說明了本研究的目的、資料收集方法、被調(diào)查者的納入與排除標(biāo)準(zhǔn)。為了保證調(diào)查對象符合本研究納入與排除標(biāo)準(zhǔn)，在問卷開始填寫之前，要先進(jìn)行一個(gè)簡短測試，目的是評估受試者是否符合參與本研究的標(biāo)準(zhǔn)，不符合者將不能進(jìn)行下一步的問卷填寫。研究者首先聯(lián)系有合作關(guān)系的護(hù)理學(xué)院負(fù)責(zé)研究生管理工作的人員，通過發(fā)送鏈接的方式對他們院校的研究生開展調(diào)查，然后再通過參與調(diào)查的研究生推送給他們認(rèn)識的在讀護(hù)理碩士研究生，以這種“滾雪球”方式開展調(diào)查，目的是保證數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性與可靠性。問卷調(diào)查軟件“問卷星”的使用，突破了調(diào)查對象的地域限制，涵蓋了多個(gè)地區(qū)的樣本，使獲得的樣本更具有代表性、多樣性。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS19.0、AMOS22.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法包括描述性分析、相關(guān)分析、路徑分析。

二、結(jié)果

（一）資料收集情況

本研究共收到調(diào)查問卷469份，剔除不合格問卷52份，有效問卷417份，有效回收率為88.9%。在進(jìn)行問卷質(zhì)量評價(jià)時(shí)，答案全部為相同選項(xiàng)和未作答題目占全部題目20%以上的問卷被剔除。

（二）護(hù)理碩士研究生一般資料特征

在完成調(diào)查的417名護(hù)理碩士研究生中，男生52人（12.4%），女生365人（87.6%）。一年級學(xué)生92人（22.1%），二年級168人（40.2%），三年級157人（37.7%）。被調(diào)查者平均年齡為25.8歲（標(biāo)準(zhǔn)差3.2）。

（三）護(hù)理研究生科研創(chuàng)新、信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能狀況

本研究中，護(hù)理碩士研究生的科研創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能總分均分為69.75±14.16、108.18±26.34、50.57±10.34。各維度得分見表1。

（四）護(hù)理研究生科研創(chuàng)新與信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能的相關(guān)分析

采用Pearson相關(guān)分析護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新和信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能變量之間的關(guān)系。分析結(jié)果表明科研創(chuàng)新與信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.58、0.43，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具體結(jié)果見表2。

（五）護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新、信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能的路徑分析

采用路徑分析測試護(hù)理碩士研究生信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能對科研創(chuàng)新的影響，結(jié)果顯示：路徑模型與數(shù)據(jù)有較好的擬合度，χ2/df=2.37，近似誤差的均方根=0.067（90% CI 0.041，0.070），擬合優(yōu)度指數(shù)=0.95，調(diào)整擬合優(yōu)度指數(shù)=0.96，規(guī)范擬合指數(shù)=0.94。如圖1所示，護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能對信息素養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力有影響（β=0.36、β=0.40），研究生的信息素養(yǎng)影響他們的科研創(chuàng)新能力（β=0.46）。應(yīng)對效能與信息素養(yǎng)解釋了模型變異的39.6%。模型結(jié)果還顯示，應(yīng)對效能通過信息素養(yǎng)影響科研創(chuàng)新能力，中介效應(yīng)值為（β=0.17）。采用bootstrapping法驗(yàn)證信息素養(yǎng)的中介效應(yīng)，結(jié)果顯示，信息素養(yǎng)調(diào)節(jié)了應(yīng)對效能與科研創(chuàng)新之間的關(guān)系，間接路徑均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.01）。

三、討論

（一）護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新有積極影響

創(chuàng)新是個(gè)體對未知世界的探索、研究，是發(fā)明新事物、新方法、新技術(shù)的能力[6]。科研創(chuàng)新是創(chuàng)新在科學(xué)研究領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是研究生高層次人才必須具備的一項(xiàng)基本能力。護(hù)理碩士研究生的科研創(chuàng)新是探索護(hù)理科學(xué)未知領(lǐng)域、解決問題、找到解決問題新方法、開創(chuàng)護(hù)理領(lǐng)域新知識及新技術(shù)的能力。護(hù)理碩士研究生創(chuàng)新能力的提高離不開對大量信息的獲取、挖掘、整合與利用，即他們的信息素養(yǎng)能力在某種程度上決定著他們的創(chuàng)新能力。本研究結(jié)果顯示護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.58。路徑分析也表明，護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新能力也有顯著影響。這一結(jié)果與臨床醫(yī)學(xué)研究生信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新影響的結(jié)果一致[4]。就護(hù)理碩士研究生信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新能力的關(guān)系而言，可解釋為護(hù)理碩士研究生面對互聯(lián)網(wǎng)大量的信息資源，他們?nèi)绾慰焖俚孬@取與研究課題相關(guān)的所需信息、正確地處理和評價(jià)信息、結(jié)合已有知識創(chuàng)造性地利用這些信息的能力，這對他們創(chuàng)新能力的提高起著關(guān)鍵作用。正如本研究結(jié)果顯示，信息素養(yǎng)的4個(gè)維度（信息意識、信息獲取能力、信息分析與利用能力、信息安全與道德）與科研創(chuàng)新的4個(gè)維度（知識創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新）也兩兩呈正相關(guān)關(guān)系，這說明護(hù)理研究生的信息素養(yǎng)的每一項(xiàng)能力都會(huì)對科研創(chuàng)新的每一方面產(chǎn)生影響，他們信息素養(yǎng)水平的程度預(yù)示著護(hù)理科研創(chuàng)新能力的高低。

（二）護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能影響他們的信息素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力

應(yīng)對效能屬于自我效能的一個(gè)特殊概念，是個(gè)體對處理復(fù)雜困難事情的自我能力、信心的評估，是對自身能力的評價(jià)[7-8]。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)、信息化迅速發(fā)展的時(shí)代。當(dāng)護(hù)理碩士研究生面對多種多樣的信息資源時(shí)，必須具備高水平的應(yīng)對效能才能在大量的信息中有效地識別和獲取與知識、思維、方法和應(yīng)用創(chuàng)新相關(guān)的信息，才能促進(jìn)其科研創(chuàng)新。本研究結(jié)果顯示，護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能與信息素養(yǎng)、科研創(chuàng)新呈正相關(guān)關(guān)系，路徑分析結(jié)果也支持了應(yīng)對效能是信息素養(yǎng)、科研創(chuàng)新的重要影響因素。在護(hù)理研究生培養(yǎng)過程中，他們要做到科研創(chuàng)新，需要獲取大量的信息，且要具備對信息進(jìn)行挖掘、分析、整合與應(yīng)用的能力。應(yīng)對效能水平高的護(hù)理碩士研究生，能夠有效地篩選、評價(jià)、綜合、利用這些信息，從而增強(qiáng)其解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維與方法創(chuàng)新能力的提高。本研究初次嘗試探討護(hù)理碩士研究生在科研創(chuàng)新中應(yīng)具備積極的應(yīng)對效能，這一結(jié)果還需要通過大樣本的研究進(jìn)一步驗(yàn)證。

（三）護(hù)理碩士研究生的信息素養(yǎng)是應(yīng)對效能對科研創(chuàng)新影響的中介變量

本研究路徑分析結(jié)果顯示，護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能通過信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新產(chǎn)生影響，效應(yīng)值為0.17，經(jīng)過bootstrapping檢驗(yàn)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說明信息素養(yǎng)的中介效應(yīng)得到證實(shí)。這一結(jié)果表明，具備應(yīng)對效能水平高的護(hù)理碩士研究生在科研課題的開展中，能夠從文獻(xiàn)中獲取有用的信息，做到護(hù)理知識、思維、方法與應(yīng)用的創(chuàng)新，從而在科研課題完成時(shí)獲得高水平的科研成果。本研究初次探討了信息素養(yǎng)的中介效應(yīng)，這一結(jié)果還需要在其他專業(yè)的研究生、科研人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究中進(jìn)一步證實(shí)。

四、小結(jié)

本研究結(jié)果顯示護(hù)理碩士研究生的應(yīng)對效能對其信息素養(yǎng)、科研創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響，信息素養(yǎng)對科研創(chuàng)新有著顯著作用，且作為中介變量調(diào)節(jié)了應(yīng)對效能與科研創(chuàng)新的關(guān)系。本研究結(jié)果提示，在護(hù)理碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，信息素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵，因?yàn)槠洳坏怯绊懷芯可蒲袆?chuàng)新的直接因素，而且是調(diào)節(jié)科研創(chuàng)新與其他影響因素之間的中介變量。護(hù)理碩士研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從信息獲取、分析、評價(jià)與使用等方面著手，但他們的應(yīng)對效能水平也不應(yīng)被忽略。提高護(hù)理碩士研究生的自信心、科研工作的勝任力以及對科研創(chuàng)新的認(rèn)知水平，有助于提高他們的科研創(chuàng)新能力。在今后護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)中，護(hù)理教育者應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，著重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、應(yīng)對效能，以促進(jìn)他們科研創(chuàng)新能力的提高及護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]