黃燕君

摘? 要：文章以西永一小口風(fēng)琴項(xiàng)目建設(shè)為例，闡述了打造學(xué)校美育工作品牌的三步有效做法：第一步：確定項(xiàng)目，全員參與;第二步：普及提高，分層推進(jìn);第三步：特色打造，多方借力。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴;項(xiàng)目建設(shè);美育品牌

一、第一步：確定項(xiàng)目，全員參與

（一）項(xiàng)目選定

1. 找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。由于種種原因，課堂器樂集體教學(xué)的普及始終是中小學(xué)音樂課中的一大難點(diǎn)，特別是對(duì)于當(dāng)時(shí)地處在農(nóng)村的西永一小，經(jīng)過對(duì)比并在興趣班實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴這項(xiàng)樂器具有經(jīng)濟(jì)、攜帶方便、音色優(yōu)美、和聲豐富的特點(diǎn)，既能伴奏又能獨(dú)奏，同時(shí)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)功能，掌握它的演奏可以為以后彈奏鋼琴、吹奏管樂器打下良好基礎(chǔ)，較適合于“面向全體學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)，在音樂課堂教學(xué)或課外音樂實(shí)踐活動(dòng)中能夠推廣。

2. 找準(zhǔn)共通點(diǎn)。學(xué)校當(dāng)時(shí)只有專職音樂教師1名，音樂教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。但學(xué)校發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)校任教的老師大都是中師畢業(yè)，都進(jìn)行過風(fēng)琴演奏的學(xué)習(xí)，具有基礎(chǔ)的識(shí)讀樂譜能力和演奏能力，為全校普及提供了師資保證。

（二）三級(jí)聯(lián)動(dòng)

三級(jí)聯(lián)動(dòng)制度即“校長——班主任——音樂學(xué)科教師”。

1. 學(xué)校校長是此項(xiàng)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)校將口風(fēng)琴項(xiàng)目納入學(xué)校重要工作計(jì)劃，成立了教導(dǎo)處、科研室、德育處參與的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，指導(dǎo)完善了項(xiàng)目綱要的撰寫和行動(dòng)計(jì)劃的制定，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況將口風(fēng)琴項(xiàng)目建設(shè)工作納入學(xué)校教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目之一，保證該項(xiàng)目計(jì)劃的落實(shí)。

2. 班主任是口風(fēng)琴項(xiàng)目的組織實(shí)施者之一，班主任積極配合學(xué)校整體工作的開展，重點(diǎn)組織落實(shí)每周四中午主題教育活動(dòng)的口風(fēng)琴練習(xí)，將口風(fēng)琴作為班級(jí)管理的一項(xiàng)重要工作來抓，支持音樂教師的教學(xué)工作和比賽活動(dòng)的開展。

3. 音樂教師是口風(fēng)琴特色美育的重要組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。為學(xué)生選擇合適的曲目，正確指導(dǎo)其演奏，并選派小老師協(xié)助一二年級(jí)班主任指導(dǎo)主題活動(dòng)的訓(xùn)練;注重學(xué)生口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的過程管理，為評(píng)價(jià)學(xué)生提供真實(shí)、完整的數(shù)據(jù)資料;積極策劃、實(shí)施課程展示活動(dòng)和口風(fēng)琴比賽，為學(xué)校口風(fēng)琴學(xué)習(xí)氛圍的營造發(fā)揮重要作用。

二、第二步：普及提高，分層推進(jìn)

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校定期組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，由于專職音樂教師有限，在實(shí)施該項(xiàng)目初期，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行全校教師的口風(fēng)琴培訓(xùn)，后期是每學(xué)年9月由音樂學(xué)科組長組織一次新進(jìn)老師的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓教師掌握正確的演奏方法，熟悉、吹奏規(guī)定曲目。

（二）關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練

1. 音樂課落實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，每節(jié)音樂課滲透口風(fēng)琴5—10分鐘練習(xí)，每學(xué)期進(jìn)行三首曲目的教學(xué)。在授課中，教師對(duì)學(xué)生站、坐、持琴的姿勢(shì)、吹管的擺放都有明確的要求;對(duì)學(xué)生演奏時(shí)正確的呼吸、合理的指法等進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。

2. “鍵盤進(jìn)階班”，有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)施合奏曲目排練，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在排練中鞏固、延伸、拓展，讓學(xué)生的演奏水平得以提升，積極參加各種展示和比賽，使學(xué)生口風(fēng)琴的演奏在得到普及的同時(shí)也得到了提高。

（三）搭建展示平臺(tái)

1. 每節(jié)音樂課，利用課前三分鐘時(shí)間，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行與口風(fēng)琴相關(guān)的展示活動(dòng)，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績;每學(xué)年的藝術(shù)節(jié)，開設(shè)了班級(jí)口風(fēng)琴展評(píng)活動(dòng)與個(gè)人器樂才藝展示的評(píng)比，搭建班級(jí)交流與個(gè)人展示的平臺(tái)，納入班級(jí)考核。

2. 每周二中午的校園廣播開設(shè)了“經(jīng)典詠流傳”欄目，通過欣賞一些經(jīng)典曲目，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富全校師生的藝術(shù)生活;單周三早上組織學(xué)生校園門廳處的“心動(dòng)小舞臺(tái)”進(jìn)行口風(fēng)琴展示，為到校的每一位老師、學(xué)生開啟美好的一天，營造了良好的藝術(shù)氛圍。

3. 假期利用學(xué)校公眾號(hào)給學(xué)生布置有意義的口風(fēng)琴作業(yè)，學(xué)習(xí)吹奏兩首口風(fēng)琴曲，老師錄制并上傳相關(guān)的教學(xué)視頻，收到學(xué)生和家長的良好反響。

4. 多次承擔(dān)器樂教學(xué)講座、示范課。2020年12月17日，學(xué)校承辦“重慶市中小學(xué)藝術(shù)教師課堂器樂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)”，學(xué)校音樂教師執(zhí)教器樂示范課“愉快的夢(mèng)”，學(xué)生展示了口風(fēng)琴合奏“加勒比海盜”“我和我的祖國”。

（四）完善資源建設(shè)

1. 教學(xué)課例。課堂是課程建設(shè)實(shí)施的主陣地，我們堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，不斷在實(shí)踐中搜集、整理、完善課程教學(xué)資源，探索口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)施的有效策略。每學(xué)年都圍繞不同的主題進(jìn)行低中高段的教學(xué)研討，這樣采取課例研討的形式促課程建設(shè)，使老師們教學(xué)水平得到進(jìn)步和提高，同時(shí)也在討論、交流中獲得許多寶貴的意見和建議，為以后口風(fēng)琴特色美育工作的發(fā)展搜集到第一手的材料。

2. 音像資料。項(xiàng)目組教師錄制教學(xué)相關(guān)音頻、視頻，保證項(xiàng)目的有效實(shí)施;多次開展研討設(shè)計(jì)出“心動(dòng)萌芽卡”為一年級(jí)的孩子使用口風(fēng)琴打下基礎(chǔ);拍攝學(xué)生口風(fēng)琴與雙排鍵表演視頻“我和我的祖國”，推送到學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵，宣傳品牌特色，為建黨百年獻(xiàn)禮！

3. 校本教材。學(xué)校出版校本教材《“123”小學(xué)生口風(fēng)琴樂學(xué)教程》;并在喜迎中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，聯(lián)合部分兄弟學(xué)校出版了《百年華誕 紅色經(jīng)典》一書。

三、第三步：特色打造，多方借力

（一）智慧評(píng)價(jià)

1. 學(xué)校評(píng)價(jià)。平時(shí)，教導(dǎo)處加強(qiáng)巡查;期末，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織進(jìn)行學(xué)生的綜合能力測試，納入教師的教學(xué)責(zé)任制。

2. 學(xué)生檔案。為進(jìn)一步改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，推進(jìn)改革，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提升教師學(xué)科教學(xué)管理能力，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)工作有序開展，學(xué)校與重慶智慧美育教育科技有限公司簽訂合作協(xié)議，采取測評(píng)線上、線下開展的模式，完成學(xué)生的“過程性+結(jié)果性”評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展水平檔案。

（二）課題研究

口風(fēng)琴項(xiàng)目建設(shè)需要科研來助力，為了更好地推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展，課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先后圍繞口風(fēng)琴申報(bào)了“小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)曲目開發(fā)與使用研究”“小學(xué)音樂口風(fēng)琴校本課程實(shí)施的實(shí)踐研究”“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)口風(fēng)琴校本課程建設(shè)實(shí)踐研究”等市區(qū)級(jí)課題，通過課題研究幫助老師們樹立成果意識(shí)，逐漸將口風(fēng)琴美育工作的經(jīng)驗(yàn)梳理出來，“小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)曲目開發(fā)與使用研究”獲沙區(qū)教師成長課題“特等獎(jiǎng)”第一名。關(guān)于口風(fēng)琴的論文更多次獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，其中論文《淺議口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效結(jié)合》《唱奏有效結(jié)合的探索》先后刊登在《中小學(xué)音樂教育》雜志上。

（三）高校合作

學(xué)校與重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)基地，引入雙排鍵電子琴特色課程，并聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)藝術(shù)項(xiàng)目，提升藝術(shù)教師水平，為學(xué)校美育發(fā)展增添了新亮點(diǎn);同時(shí)，還與重慶師范大學(xué)教育科學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)基地，為雙方學(xué)校的教育教學(xué)培訓(xùn)提升搭建了有力平臺(tái)。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）