宋亞琴?李汾?劉曉

摘要：隨著社會發(fā)展，對于小學德育工作的開展越來越重視。而在小學德育工作中，如何開展學生的個性化建設，成為了當今教育界普遍關注的話題。小學教育一直以來都是打基礎的重要時期，通過在德育工作中開展個性化班級建設，讓學生在學習生活中樹立健全的人格，進而從小養(yǎng)成自主學習的價值觀。教師在教學中應該打破“制度化教學”和“單一教育體系”，注重德育工作對于學生的綜合素質發(fā)展的緊密聯(lián)系。通過發(fā)揮學生的主動能動性，讓學生在課堂學習中放開自己，積極思考學術問題，讓學生發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，進而提升學生綜合素質文化水平。

關鍵詞：德育工作;信息技術;實踐活動

德育教育作為培養(yǎng)學生價值觀和生活態(tài)度的重要教育工作，在學生的發(fā)展生活中一直占有重要的地位。而小學作為學生發(fā)展的啟蒙階段，學生的人格意識，以及思維方式都還不完善。教師通過在德育工作中開展個性化班級建設，讓學生在學習的過程中調動學習積極性，深入發(fā)掘自己的意識潛能。使學生的人格更加完整，實踐能力更加強大，心理價值觀更加完善，更好的適應現代教育發(fā)展體系。只有學生在啟蒙階段，通過德育工作個性化教育，形成健全的人格和正確價值觀導向，才可以在以后的學習生活中調動學習積極性，把有限的學習時間無限的利用起來。從而提升學生的文化學習意識，提高學生的文化學習興趣，最終完成小學階段的學習任務。本文，通過對于小學德育工作在個性化班級建設中的策略進行探究，來為小學學生綜合素質教育貢獻一份力量，從而讓學生在完善的教育體系下，早日成為國家棟梁之才。

1利用信息技術教學模式，拓展學生德育文化休養(yǎng)

教師在教學中，可以通過利用信息技術德育教學中開展班級個性化建設。由于小學生的思維方式，還有心智發(fā)育都不太全面，暫時沒有形成完善的人格意識。教師通過運用信息技術，引導學生更好的了解社會。通過在德育工作中，讓學生在多媒體的幫助下，感受到萬千世界的變化，提升自己的見識。從而在見識到五彩繽紛的世界之后，心中的自我意識也得到了萌芽，從而促進學生個性化的建設。同時教師利用多媒體設備還可以提升教學便利性，利用課堂教學有限的資源，無限的利用起來，從而在班級學習中，提升學生的自我意識，進而促進班級個性化建設。

例如在學生個性化意識建設中，教師通過利用多媒體設備，對于小學思想啟蒙的影片進行放映，通過多媒體設備，拓展了更多的學術資源，提升了學生的學習意識，和個性化啟蒙，從而對于學生的個人化思想發(fā)展有很大的促進作用。

2豐富學生課下德育實踐活動。提升學生德育實踐水平

實踐活動作為提升學生個性化建設的重要手段，教師在教學中應該充分利用起來。通過開展實踐活動，來讓學生在活動激發(fā)自己的活動意識，提升學生的活動興趣。學生在活動中進而萌發(fā)了意識覺醒，產生了不同的想法，進而提升班級整體個性化水平。通過烈士陵園掃墓，博物館參觀等活動，讓學生在德育工作開展中，充分了解到革命前輩的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國精神。同時教師在學生參觀的過程中對于學生作何感想，來進行肯定引導。學生通過直觀話的發(fā)掘和教師的鼓勵支持，樹立了正確的人生價值觀和學習目標。進而讓學生從小就形成了自己的學習觀點和個性化意識，最終在正確的價值觀引導下，走向更偉大的輝煌。

例如在觀看感動中國欄目中，教師通過讓學生在觀看后組織觀后感撰寫活動。讓學生在撰寫中進行德育實踐。學生只有通過實踐，讓學生在觀看中產生的啟發(fā)思想深深的扎入內心，在學生的小學階段形成穩(wěn)定的基礎，進而走向更偉大的成就。

3積極組織德育班會活動，提升學生德育水平認知

德育教育作為學生小學重要的思想道德建設教育。教師通過開展班會的形式，讓學生在班會中了解到學習的重要性。學生在班會暢所欲言。通過鼓勵學生發(fā)表看法，對于學生的個性化建設及時矯正和溝通。促進教師和學生的溝通。學生在德育班會的學習中，一方面提升了學生的德育素質。另一方面通過在學生德育工作開展的過程中，也讓學生的個性化建設往正確的方向前進。只有在德育班會中開展個性化班級建設，緊密融合，才能最終完成學生的個性化教育。

例如在學生學習意識個性化建設中，教師通過德育班會，首先確定學習重要性的基礎方針。其次在班會活動中，讓學生對于自己的學習方式方法和學習使命的看法進行交流溝通。教師在認真聽取學生的意見之后，進而引導和鼓勵。學生在班會中聽取他人想法，取長補短優(yōu)勢互補，促進自己的意識覺醒，最終形成正確的學習價值觀取向。

總之，在德育工作中開展個性化班級建設從來不是一朝一夕的事情，教師在教學中應該根據實際情況，針對學生的不同情況進行因材施教。學生因為接觸的家庭教育環(huán)境不同，在思想變化也有不同。教師除了提升學生整體個性化人格意識水平，也要針對學生的不同實際情況來進行開展工作。只有在德育工作開展的過程中。注重多元化的教學方式方法，讓學生個性化意識啟蒙，通過德育文化的熏陶，才可以讓學生進而形成正確化的個性意識文化。在班級德育工作中，開展個性化班級建設從來都不是一朝一夕的事情，教師要腳踏實地，一步一個腳印的前進，才能培養(yǎng)出全面綜合素質發(fā)展的二十一世紀人才。

參考文獻：

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