李莉

摘要：幼兒園時期處于人類教育的啟蒙階段，對于幼兒學習成長、人格塑造和三觀構建都具有重要意義。在新課改的時代背景下，老師們逐漸認識到了學前階段教育的重要性，積極創(chuàng)新課程模式，為幼兒后期發(fā)展提供助力。而通過傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行德育教育也逐漸凸顯其深刻意義，被老師給予重視，但還存在問題。本文就德育教育現(xiàn)狀以及如何使傳統(tǒng)節(jié)日促進幼兒園德育高質(zhì)量發(fā)展展開論述。

關鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園;德育;現(xiàn)狀;提高策略

引言

德育，顧名思義，就是道德教育。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午、中秋等，背后都具有非常濃厚的文化底蘊。因此老師往往會通過傳統(tǒng)節(jié)日這一媒介對學生進行道德教育，這對于其成長和發(fā)展都有深遠影響。而針對幼兒開設的道德教育，因其充分考慮了幼兒的年齡階段和心理接受能力，課程具有極大的趣味性，使得幼兒可以積極參與其中，并獲得深刻認識。同時對于幼兒道德觀和價值觀的形成都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展道德教育的教學現(xiàn)狀

1.1教學流于表面

由于老師道德教育的經(jīng)驗不足，極容易出現(xiàn)教學效果不理想的情況。而現(xiàn)今大部分老師在進行傳統(tǒng)節(jié)日的道德教育時，都過于理想化。與現(xiàn)實脫節(jié)，必然會導致幼兒對于知識一知半解，德育的教學目標無法實現(xiàn)。同時老師在進行教學時，會通過反復強調(diào)道德觀念來加深、強化幼兒的記憶。雖然這種方法有一定成效，幼兒會對其銘記于心。但是由于教學流于表面，在實際生活中，幼兒的行為沒有太大的改善?！凹埳险劚辈⒉荒軓纳顚哟翁岣哂變旱牡赖滤健?/p>

1.2教學重點偏頗

在傳統(tǒng)節(jié)日，各幼兒園都會要求老師拍攝相關主題的視頻發(fā)到班級群。而由于幼兒年齡較小，自律性差的階段特點，會導致老師在拍攝視頻環(huán)節(jié)耗費大量的時間。而對于通過傳統(tǒng)節(jié)日進行道德教育的教學重點則選擇性忽視了。厚此薄彼，會導致老師的教學重點偏頗，對于順利開展道德教育，提高幼兒道德水平也有消極影響。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展道德教育的提高策略

2.1制作相關主題環(huán)創(chuàng)，加深幼兒記憶

教學環(huán)境作為提高教學質(zhì)量s的重要因素，在教學過程中起著舉足輕重的作用。尤其是對于幼兒來講，其心理發(fā)育程度還不完善，自制力相對較弱。傳統(tǒng)的教學方式并不能很好地吸引其注意，并全身心投入于學習之中。而制作相關主題的環(huán)創(chuàng)，可以潤色教學環(huán)境，活躍課堂氛圍。并且從視覺方面豐富了幼兒的感官體驗，使其對于新知識產(chǎn)生好奇心理和探索欲望。同時老師也可以采取與幼兒共同制作環(huán)創(chuàng)的方法。這樣做不僅可以拉進師生之間的關系，鍛煉幼兒的動手能力，也可以使其在過程中了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識，為高質(zhì)量開展道德教育進行鋪墊。

例如，老師在進行端午節(jié)的教學活動時，就可以提前制作一些有關中秋節(jié)的環(huán)創(chuàng)。首先，老師可以使用多媒體播放關于屈原的視頻圖片，也可以利用卡通繪本來向幼兒介紹端午節(jié)的由來，讓幼兒知曉端午節(jié)是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，初步建立幼兒的國家意識和愛國情懷;其次，老師可以帶領幼兒進行手工課程-捏粽子。這樣做不僅可以讓幼兒深刻記憶粽子是端午節(jié)的象征，也可以增加課堂的趣味性，提高幼兒的創(chuàng)作能力;最后，老師可以帶領幼兒進行“劃龍舟”的小游戲。在教學過程中適當開展游戲可以營造輕松的學習氛圍，同時也可以培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神，可謂是一舉多得。

2.2重視傳統(tǒng)節(jié)日民俗，建立道德觀念

傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化的載體，蘊含著深厚的知識理念和人文色彩。而傳統(tǒng)節(jié)日由于其特殊性，所包含的民俗活動也是各不相同。民俗活動作為傳統(tǒng)節(jié)日的象征，其文化內(nèi)涵并不比傳統(tǒng)節(jié)日要少。它作為傳統(tǒng)文化的重要價值體現(xiàn)，值得去學習和理解。因此老師在進行傳統(tǒng)節(jié)日的德育時，可以通過帶領幼兒進行民俗活動來體驗傳統(tǒng)文化，豐富自身情感，從而建立道德觀念。

例如，清明節(jié)作為緬懷先輩的節(jié)日，其典型的民俗活動就是掃墓。老師可以讓家長在清明節(jié)期間，帶領幼兒參加掃墓活動。通過實際行動來讓其了解清明節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵，并引導其建立家庭觀念，培養(yǎng)其尊親、愛親的品格。使其在日常生活中養(yǎng)成尊重、體貼和愛護長輩的意識，并付諸于行動。而重陽節(jié)的突出內(nèi)涵就是“敬老”。在重陽節(jié)假期，老師可以開展“誰是好孩子”的教學比賽，比賽內(nèi)容為為長輩做一些力所能及的小事，如捶背、揉肩、洗腳等等，看哪位小朋友做的最棒。通過比賽來開展民俗活動不僅可以激起幼兒的勝負欲，更積極地投入到教學當中來，也可以建立幼兒尊老、敬老、愛老的道德觀念，從而提高幼兒的道德水平。

通過參加多種多樣的民俗活動來學習傳統(tǒng)節(jié)日的知識和價值理念，既考慮了幼兒的階段特征，又創(chuàng)新了教學方式，增加了教學過程中的趣味性，非常符合現(xiàn)階段學前教育的需要。幼兒通過參加民俗活動，既可以充分感受節(jié)日氛圍，也可以深刻體會到傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化內(nèi)涵，初步建立道德體系。同時通過傳統(tǒng)節(jié)日主題教學，也會潛移默化地影響幼兒的價值觀念，對于其良性發(fā)展有著突出作用。

結束語

綜上所述，利用傳統(tǒng)節(jié)日進行道德教育順應了教學模式改革的必然趨勢，也符合新課改背景下對老師提出的時代要求。道德教育的實行對于推動幼兒良好品格的塑造有諸多益處。因此老師應當立足于教學流于表面和教學重點偏頗的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學方式。同時，老師在教學過程中需注意，一方面，老師可以制作相關主題環(huán)創(chuàng)，加深幼兒記憶;另一方面，老師也要重視傳統(tǒng)節(jié)日民俗，建立道德觀念。

參考文獻：

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