陳東紅

摘 要：本著生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學理念。把數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，增強學生的應(yīng)用意識，做到學以致用，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學? ?數(shù)學? ?教學? ?生活化

當前我們的數(shù)學課程改革十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調(diào)“從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。本著數(shù)學 源于生活又應(yīng)用于生活的教學理念，教師要樹立將數(shù)學應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的意識，引導(dǎo)學生學習有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力，將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，從數(shù)學教學的需求出發(fā)，讓學生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象。下面是我平常工作中總結(jié)出來的一些看法和體會。

一、小學數(shù)學教學生活化的特點。

小學數(shù)學教學的生活化就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，凸現(xiàn)教學的實踐性和開放性，使學生學習的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。它應(yīng)具備以下幾個特點：一是課堂教學應(yīng)以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與、自主發(fā)展，在活動中改變自己并不斷提出新的要求，培養(yǎng)出一種能動的、非順從的、非保守而具主動性的人;二是數(shù)學課堂教學的目標應(yīng)全面體現(xiàn)完整的目標，不僅有認知目標、情感目標，還應(yīng)包括學生意志、交往合作能力、行為習慣和創(chuàng)新意識能力的發(fā)展;三是課堂教學應(yīng)強調(diào)師生共同參與、相互作用和新體驗，創(chuàng)造性地實現(xiàn)目標的教育過程，做到學與思、思與行、行與創(chuàng)的統(tǒng)一。

二、小學數(shù)學教學生活化的必要性

利用生活中的情況開展小學數(shù)學教學，能讓小學生對生活中常見的現(xiàn)象抽象成數(shù)學理論和模型，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。同時在生活中對數(shù)學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。 例如教學《噸的認識》時，為了讓學生理解“1噸”有多重，如果單純地通過圖片展示一些物體的質(zhì)量就是“1噸”，可能對于學生來說只是理論上的抽象理解。為了加深學生對“1噸”的概念具體表象的理解，我直接稱幾個學生的體重，要求學生根據(jù)這幾個人的體重，推想出40人體重左右是“1噸”，這樣學生理解就很深刻，也容易理解。

三、聯(lián)系生活實際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數(shù)學學習，對于改變學生傳統(tǒng)的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現(xiàn)實意義，完全符合新課改的要求。如果數(shù)學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養(yǎng)孩子的實踐能力和操作能力。

教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學生提供體驗數(shù)學的機會，通過數(shù)學活動促進學生不斷增強自信心，用所學知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌握知識。如：在教學《克和千克》時，為了讓學生認識“1千克”和“1克”有多重，我在上新課之前，讓學生在家里找一找大約1千克和大約1克的物品，并用秤來稱一稱：幾個蘋果是一千克，幾個番茄是一千克，幾包鹽是一千克，讓學生拿一包大約一千克的面條來到課堂上進行掂一掂，還要進行稱一稱，而且在課堂上為了加深對1千克的認識，還用盤秤來稱一稱幾本數(shù)學書是一千克，幾瓶礦泉水是1千克;為了認識1克有多重，讓學生用微型電子秤來稱一稱一枚2分、一枚1角、一枚5角、一枚1元的硬幣，讓學生通過課前和課堂的豐富多彩的實踐體驗活動，到生活中觀察物體，深刻體驗到了數(shù)學知識離不開生活，在生活中也發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學知識，并可以利用數(shù)學知識可以解決我們生活中很多實際問題，這樣使學生的學習實用而有效，學習熱情高漲。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不要強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！鄙钪刑幪幊錆M了數(shù)學，在小學數(shù)學教學中，教師可通過創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的求知欲，不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認識周圍的世界。使他們充分認識到生活與數(shù)學的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。例如：教學《軸對稱圖形》時，為了加深對軸對稱圖形的認識，我讓學生在課前準備好一些生活中常見的軸對稱圖形和物體，例如：長方形、圓形、正方形、五角星、還有手帕、紙巾 、樹葉等，并讓學生自由設(shè)計軸對稱圖形的有關(guān)圖案，動手剪一剪，在課堂上進行展示學生作品，并評選出優(yōu)秀作品進行獎勵和張貼，同學們學習興趣非常高，收到很好的教育效果。

五、借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學以致用。

《數(shù)學課程標準》中指出："學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。"學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學以致用。例如：在教學：《長方體和正方體表面積》后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗，有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。

實踐充分證明，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。作為一名數(shù)學教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學教學中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成從數(shù)學的角度觀察和分析周圍事物習慣。更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，讓學生從多方面的生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，“做”數(shù)學，真切感受“數(shù)學是來自生活”的。數(shù)學教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學生活化，使課堂教學充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，讓課堂充滿了生活氣息，提高了教學效率。099E3AE9-4E38-4542-874E-68D03AF154B1