吳淳浦

摘要：初中化學(xué)與生活緊密相連，教師想要取得理想教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，可在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師可通過關(guān)聯(lián)生活場景，激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)求知欲望，并通過課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

前言：

生活化教學(xué)以貼合生活教學(xué)形式，通過生活場景、生活現(xiàn)象、生活實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生透徹認(rèn)知生活與學(xué)科之間不可分關(guān)系，養(yǎng)成通過生活理解學(xué)科知識(shí)，并利用掌握的學(xué)科知識(shí)解決生活問題習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)能力。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)，教師可運(yùn)用生活化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索，提高課堂教學(xué)效率，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

一、關(guān)聯(lián)生活場景

初中化學(xué)課堂教學(xué)，教師通過關(guān)聯(lián)生活場景指導(dǎo)教學(xué)形式，以生活化教學(xué)活動(dòng)開啟課堂教學(xué)，一方面使學(xué)生了解生活與化學(xué)學(xué)科的關(guān)系，另一方面激發(fā)學(xué)生化學(xué)科目學(xué)習(xí)欲望。介于這樣良好學(xué)科教學(xué)效果的取得，教師可在課堂教學(xué)伊始，通過關(guān)聯(lián)生活化場景，利用學(xué)生熟悉的生活場景，開啟有效的課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

如，教師進(jìn)行《空氣》教學(xué)時(shí)，可依據(jù)“空氣”這一生活離不開的物質(zhì)，關(guān)聯(lián)生活場景，開展生活化教學(xué)，使學(xué)生完成對(duì)“空氣”知識(shí)整體認(rèn)知，了解空氣的組成部分，以及空氣最為一種重要的天然資源用途。教師可通過空氣可助燃?？蓭椭锱c人類呼吸等作用，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣中含有氧氣，并通過生活場景制冷劑的使用以及滅火，使學(xué)生了解空氣中不僅含有氧氣，還含有二氧化碳。經(jīng)過教師這樣關(guān)聯(lián)生活場景的生活化教學(xué)，將學(xué)生化學(xué)知識(shí)求知欲望激發(fā)出來，萌生出想要了解更多關(guān)于“空氣”知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。教師借助關(guān)聯(lián)生活化場景，使學(xué)生了解空氣組成成分，了解如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)解決生活問題方法，培養(yǎng)其生活與化學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)意識(shí)，使其熱情洋溢參與到化學(xué)實(shí)踐中，取得理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、觀察生活現(xiàn)象

初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象形式，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的了解，掌握觀察到的生活實(shí)際現(xiàn)象。這要求教師可在化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，依托化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到觀察中，完成知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科與生活間不可分關(guān)系，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)觀察能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

如，教師進(jìn)行《金屬及金屬活動(dòng)性順序》教學(xué)時(shí)，可通過指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中金屬和非金屬，了解兩者間的區(qū)別，并通過觀察生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生了解金屬與非金屬在顏色、延展性、可鍛造性、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等差別，并可通過觀察，對(duì)金屬的性質(zhì)和用途有一定掌握，進(jìn)而可以做到比較出金屬的活動(dòng)性順序?；谶@樣的教學(xué)觀察需求，教師還可指導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自主進(jìn)行課堂內(nèi)金屬和非金屬物體的觀察，掌握兩種物質(zhì)的特點(diǎn)，并通過對(duì)比，重點(diǎn)延伸到了解金屬及其活動(dòng)性順序，并可完整地將金屬活動(dòng)性順序背誦下來，靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還可在學(xué)生觀察期間，思考生活中常見的金屬一共有多少種，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行金屬種類的區(qū)分，幫助學(xué)生化學(xué)觀察能力、理解能力得以不斷提高，促進(jìn)化學(xué)課堂效率的不斷提高。

三、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是行之有效的生活化體驗(yàn)之一，不可或缺。因此，教師應(yīng)重視通過強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地進(jìn)行化學(xué)課堂知識(shí)梳理與鞏固，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)感知能力、應(yīng)用能力。針對(duì)課堂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式完成，使學(xué)生通過合作模式的實(shí)踐體驗(yàn)，綜合能力得到強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用。

如，教師進(jìn)行《物質(zhì)間的循環(huán)和轉(zhuǎn)化》教學(xué)時(shí)，教師可通過組建合作小組進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)的新式，通過強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生感受到生活與化學(xué)知識(shí)的不可分關(guān)系，進(jìn)而完成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能力。基于這樣的化學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，教師可通過不同物質(zhì)的制取與應(yīng)用反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)每個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)小組通過金屬鎂、金屬氧等制取實(shí)驗(yàn)，了解其實(shí)驗(yàn)中生成的變化。同時(shí)，使學(xué)生經(jīng)過這樣自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，了解這兩種循環(huán)的主要途徑，并可清晰地說明出金屬、氧化物、堿之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)得出非金屬、非金屬氧化物、酸等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，完成課堂知識(shí)的梳理，并了解自然界循環(huán)是如何進(jìn)行的。由此通過生活化實(shí)踐體驗(yàn)，深化對(duì)大氣中的氧氣、太陽能、熱能等關(guān)系認(rèn)知，使學(xué)生可以通過實(shí)踐生活中工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，思考人類大量燃燒煤和石油等燃料，對(duì)碳的循環(huán)所產(chǎn)生的影響認(rèn)知，完成課堂實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。因此，教師通過生活化教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

總之，初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)，教師應(yīng)重視通過生活化教學(xué)形式，開展教學(xué)實(shí)踐探索，以期促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，教學(xué)效率不斷提高。藉此，教師通過生活化教學(xué)，幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，了解化學(xué)學(xué)科與生活間關(guān)系，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力不斷提高。達(dá)成有效利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)解決生活問題目標(biāo)，取得培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)生活化學(xué)習(xí)意識(shí)理想效果。

參考文獻(xiàn)：

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