淺析小學語文古詩趣味性教學策略

李瑞音

摘要：小學階段是學生奠定良好基礎，培養(yǎng)興趣源頭的最佳時期，而語文學科作為承載了我國上下五千年文化的傳承，同時也是我們每個人用來交流的工具，對于小學生來講絕對是至關重要的。而古詩是中華文化的精粹，是前人留下的珍貴的文化遺產，不僅內容豐富，詞句優(yōu)美還具有很深的內涵，是每一名小學生都要掌握的重要知識點，對學生的語文素養(yǎng)有著很大的幫助，但也因其晦澀難懂，和白話文區(qū)別較大在當下的小學語文古詩教學中還存在著一些問題，本文就如何使用趣味性教學來提高小學古詩教學質量為論點，進行一個探究和淺析。

關鍵詞：趣味教學;小學古詩;教學探究

語文學科在學生的整個學習生涯中都占據(jù)了非常重要的地位，不僅僅對于學生的發(fā)展有很大的影響，同時和很多學科都有著不可或缺的銜接關系。而在小學低年級的語文教學中，古詩占據(jù)了很大一部分的學習，由此也可以看出古詩學習對于小學生的重要性。學生在學古詩的過程中，不僅僅可以掌握不認識的生字詞，還可以學到很多有關歷史文化方面的內容，感受到情感、民族的熏陶，同時對于小學生自身的文化修養(yǎng)水平有著非常大的幫助，所以，對于小學語文教師而言，提高學生的古詩學習興趣和鑒賞能力是非常重要的。

一、在初中語文課堂采用趣味教學的作用

1.1當下小學古詩教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，新時代背景下的小學生，對于古詩的興趣越來越少，其實小學低年級所要接觸并學習到的古詩并不復雜，但由于在學生接觸古詩之前，大多接觸的都是白話文的現(xiàn)代文學，所以在初次接觸古詩時難免會有些不適應，由于古詩難以理解，而大部分的教師在教學時還在使用一份傳統(tǒng)單一的教學方式，學生在學習的過程中悟不透，很容易對古詩就減少了興趣。很多學生在學習古詩時背誦的雖非常流利，但對內容的理解一概不知，長久下來，學生缺少對民族文化的認識，只會覺得古詩又難背又難懂，認為只需要應付過去就可以了，而教師教學起來也只會越來越困難。

1.2在古詩課堂運用趣味教學的意義

古詩雖涵蓋的內容十分豐富，但如想讓深受現(xiàn)代文學影響的小學生感興趣單單靠講述是完全不夠的。而在以往的古詩教學課堂中，大多的小學語文教師還在運用著單一的教學方法，對于古詩的教學沒有半點設計，而小學生本身就更喜歡有趣的事物，教師枯燥的講解很難激發(fā)小學生的古詩學習興趣，但如果教師能抓住學生的心理，為學生設計趣味的古詩教學課堂，對于學生的古詩學習有著很大的幫助，興趣是學習的開端，通過趣味課堂，學生可以自主的走進古詩學習當中，對提高學生的文化素質和教學質量的提高都有著很大的幫助。

二、趣味性教學在小學古詩課堂的應用策略

2.1創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)階段的小學課堂中，現(xiàn)代化的教學方式越來越受到教師和學生的青睞，為了提高學生對于語文古詩學習的興趣，教師便可以利用多媒體等教學工具，為學生設計出生動形象的教學情境。古詩本身存在較為復雜難懂的特點，學生很容易在傳統(tǒng)的課堂中聽著聽著就跑神，但在教學工具的利用和教師創(chuàng)設的有效情境之中，可以將所學古詩內容以一個生動形象的方式來表達給學生，幫助學生理解，學生的古詩學習興趣也會得到一個大大的提升。

例如：在進行統(tǒng)編版小學語文一年級下冊的《靜夜思》這一課的教學時，教師便可以利用多媒體教學工具來為學生創(chuàng)設一個有效的教學情境，幫助學生理解這篇古詩。這是一篇表達思鄉(xiāng)之情的古詩，教師便可以在開課前先為學生播放一首思鄉(xiāng)曲同時用多媒體軟件為學生放晚上天上月亮的圖片，為學生創(chuàng)設出一個古詩的氛圍。在新時代背景下成長的小學生，可能在幼兒園階段就已經(jīng)會背這首古詩了，但是對于該詩的意義并不理解，教師便可以用語言來渲染課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生看著圖片設想這是一個夜晚，而大家離開了父母，離開了家，孤身一人看著圓圓的月亮，此刻心里是什么感覺？通過情境的創(chuàng)設來幫助學生理解古詩，提高學生興趣，從而完成有效的古詩教學。

2.2使用趣味游戲教學，提高學生學習水平

小學低年級的學生，年齡尚小，比起學習，更喜歡玩游戲，如教師在授課時采用填鴨式的教學，學生很容易會被分散注意力，久而久之不僅學生對于古詩的學習興趣大大降低，還會養(yǎng)成注意力不集中的惡習，不利于學生的發(fā)展。教師便可以通過游戲教學法，在課堂教學中將知識和游戲相結合，為學生營造出一個活躍輕松的課堂氛圍，引導學生快樂學習，不僅僅可以很好的激發(fā)起學生的學習興趣，還可以在不知不覺中，便讓學生掌握了所學知識，有效提高課堂效率。

例如：在進行統(tǒng)編版小學語文二年級上冊的《望廬山瀑布》這一課的教學時，教師便可在講述完這一課的內容后在課上留出一些時間來組織學生玩古詩小游戲，來幫助學生記憶和理解古詩，教師可將《望廬山瀑布》這首詩和之前學生學習過的幾首其他古詩結合起來，為學生提供一份古詩數(shù)獨，將古詩中殘缺的部分填補上去，采用搶答模式，回答上來最多的學生獎勵小紅花，通過這樣趣味的古詩小游戲不但可以幫助學生記憶和鞏固所學古詩，提高學生的古詩水平，還可以培養(yǎng)學生的古詩興趣。

結束語

綜上所述，古詩對于小學生的文化素質培養(yǎng)是至關重要的，教師一定要結合小學生的心理，將古詩教學重視起來，通過不斷的創(chuàng)新和實踐來提高學生的古詩水平。

參考文獻：

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