論工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑研究

蘇彩玉 吳珊云

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，高職思想政治教育應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強化他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。工匠精神作為當(dāng)前時興的一種育人理念，能夠極大豐富高職思想政治教育內(nèi)容、拓寬育人路徑，對促進學(xué)生更完善發(fā)展有重要作用。鑒于此，本文將針對工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職;思想政治教育;路徑

一、工匠精神概述分析

在創(chuàng)作產(chǎn)品時，工匠們已包含會對產(chǎn)品展開極為深入地分析與雕琢，從而不斷更新產(chǎn)品工藝，提升產(chǎn)品質(zhì)量，促使其整體水平得到進一步發(fā)展。這種為了打造出更為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的理念，便是對工匠精神最好的詮釋。簡單來說，工匠精神可以理解為一種對自己所負責(zé)的產(chǎn)品更為精益求精的理念，也可看成是一種極為嚴謹、追求極致的工作態(tài)度，是一種產(chǎn)品質(zhì)量上的保證。若想具備工匠精神，必須要有足夠的耐心、專注度，保持自身敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的心態(tài)，將全部身心投入到自己所從事的工作上。

二、工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）結(jié)合工匠精神，創(chuàng)新育人模式

科學(xué)的育人模式是提升高職院校思想政治教育效果的基石，也是工匠精神融入思想政治教育的有力保證。為此，在實施教學(xué)工作時，我們應(yīng)重視對工匠精神與思想政治教育的融合，不斷優(yōu)化當(dāng)前育人模式，積極引入創(chuàng)新性、現(xiàn)代性兼具的育人理念，在突出高職院校思想政治教育特色的同時，深化學(xué)生對工匠精神的理解，從而大幅提升工匠精神在高職學(xué)生思想政治教育中的融入效果。

在實踐教學(xué)中，我們可結(jié)合工匠精神開展思想政治教育，通過項目化、信息化教學(xué)等形式，將工匠精神融入思想政治教育的內(nèi)容中，引導(dǎo)高職學(xué)生開展更為深入地思考與探究。例如，在講解“價值觀”這部分知識時，我們可結(jié)合學(xué)生專業(yè)，為其展示一些對應(yīng)行業(yè)匠人的工作視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生針對他們身上所蘊含的工匠精神、價值觀念展開分析，進而提升育人效果。

（二）基于工匠精神，深化校企合作

高職院校若想提升思想政治教育效果，除了要重視思政理論知識的講解，還應(yīng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提起充分重視，這樣方可幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)，使其形成健康、向上的思政意識。為此，在思想政治教育中，教師要重視理論與實踐的聯(lián)系，基于學(xué)生的認知能力、思政素養(yǎng)、興趣傾向等展開分析，秉承以生為本的育人理念，將工匠精神融入到校企合作教學(xué)中，通過開展生動的在崗實踐活動，增強兩者的融合效果。

例如，在開展校企合作活動時，我們可以和學(xué)生一起步入合作企業(yè)的崗位，以企業(yè)的實際工作為契機，以工匠精神為主題，開展在崗的思想政治教育，讓學(xué)生在校企合作中去體會工匠精神的內(nèi)涵，助力其創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。在校企合作活動中，學(xué)生可能會遇到各類問題，這時，我們可結(jié)合工匠精神開展育人工作，充分借助企業(yè)中的“匠人”開展思想政治教育。比如，邀請企業(yè)的優(yōu)秀員工、技術(shù)能手開展講座，讓他們分享自己在工作中遇到的問題以及解決方法，學(xué)生在傾聽“匠人”的感悟、事跡后，能夠?qū)そ尘癞a(chǎn)生更深入理解，從而逐漸形成認真負責(zé)、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）立足工匠精神，提升教師素養(yǎng)

若想讓工匠精神更為高效地融入到高職院校思想政治教育中，必須要重視對教師素養(yǎng)的提升，這對提升教學(xué)效果有重要影響。因此，為了更好地讓工匠精神在思想政治教育中落實，高職院校應(yīng)重視對高質(zhì)量師資團隊的建設(shè)，以此提升思想政治教育效果。簡單來說，可以從如下幾個層面入手：

其一，高職院校方面。在教育信息化的大背景下，高職院?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，結(jié)合工匠精神，構(gòu)建一個思政教師培訓(xùn)體系，以線上線下結(jié)合的方式深化思政教師的綜合素養(yǎng)，使其能夠深刻把握工匠精神融合思想政治教育的內(nèi)涵，拓寬其教育視野。另外，高職院校應(yīng)重視對社會資源的引入，主動邀請一些行業(yè)專業(yè)、企業(yè)骨干進入學(xué)校開展交流會、座談會，以此增強教師融合思想政治教育與工匠精神的綜合思考的水平，提升他們對工匠精神理論的應(yīng)用能力，端正其職業(yè)態(tài)度。

其二，思政教師方面。高職院校的思政教師應(yīng)充分利用課余時間，積極與同事展開交流、溝通，并利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道展開思政知識、工匠精神知識的學(xué)習(xí)，以此不斷充實自己的知識體系，實現(xiàn)由專業(yè)型教師向工匠型、雙師型教師的方向轉(zhuǎn)變，以此不斷提升工匠精神融入思想政治教育的水平。

總結(jié)

綜上所述，若想提升工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的效果，我們可以從結(jié)合工匠精神，創(chuàng)新育人模式;基于工匠精神，開展主題實踐;立足工匠精神，提升教師素養(yǎng)等層面入手分析，以此在無形中促使工匠精神在高職思政教育中的融入水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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