楊昌柏

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)中，并且廣泛應(yīng)用于課堂?？萍贾虒W(xué)，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為新課改背景下教育的一大亮點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較繁瑣、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)難接受、難理解的情況，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在課堂上應(yīng)用微課視頻，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。鑒于此，本文就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀展開分析，并且提出利用微課優(yōu)化教學(xué)的策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：微課;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)

引言

微課已然成為我國當(dāng)下熱門的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。微課視頻短小精悍，突出重難點(diǎn)，學(xué)生在觀看時可以更加直觀感受，反復(fù)學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的思想還不成熟，理解能力稍微差，沒有較強(qiáng)的思維邏輯。為了能夠鍛煉學(xué)生的思維，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求，合理選擇微課資源，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到教學(xué)過程，提升課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在正確的成長規(guī)律下學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

即使小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)更新了自身的教育理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂主體，把指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，但是教學(xué)時依舊存在著一定的不足之處，需要教師采取措施改善。受到應(yīng)試教育的影響，教師依舊重視成績，課堂上不自覺進(jìn)行灌輸式教學(xué)，采用口授的方式闡述知識點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生仍然被動接收新知，不能主動探索學(xué)習(xí)，一旦注意力不集中就跟不上教師的教學(xué)，課下遇到不會的題型也不能自己解決。信息技術(shù)已經(jīng)融入課堂，但是有些教師使用時顛覆了教學(xué)與多媒體的地位，完全依賴于信息技術(shù)，也呈現(xiàn)了一個死板的教學(xué)。一開始學(xué)生可能會被新型教學(xué)吸引，長期下來學(xué)生也產(chǎn)生了視覺疲勞。所以該如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)下需要立即解決的問題。

二、探討利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

2.1突出課堂重點(diǎn)，掌握知識

微課短小精悍，重點(diǎn)講授教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生直觀展示計算原理，讓他們形成深刻印象，節(jié)省課上時間。學(xué)生的注意力集中的時間是有限的，教師結(jié)合微課視頻抓住這個時間，達(dá)到高效教學(xué)的目的。微課視頻主要講解某個具體的知識點(diǎn)，教師將其為作輔助，增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)的掌握，再加上教師的指導(dǎo)，教學(xué)效果就可以達(dá)到事半功倍的效果。

比如說進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第八單元《用字母表示數(shù)》的教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中理解未知數(shù)，接受含未知數(shù)的算式，學(xué)會代數(shù)。教師利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等式，意識到等號的左邊與右邊是相等時處于平衡的狀態(tài)。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)含有未知數(shù)的方程，講解如何運(yùn)用含有未知數(shù)的方程解決問題。學(xué)生們通過微課視頻清楚地感受未知數(shù)可以隨意用字母表示，字母與數(shù)字相乘除時可以省略乘除符號等抽象概念。

2.2微課輔助學(xué)生們課前預(yù)習(xí)

隨著疫情的到來，愈發(fā)反映出來學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。所以教師在講授新知時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的視頻或者針對某一重難點(diǎn)自己錄制微課，讓學(xué)生們課前提前了解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地融入教學(xué)過程。預(yù)習(xí)時，教師把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏預(yù)習(xí)新知，也可以把自己疑惑的問題帶到課堂，與其他學(xué)生共同探究，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。

比如說進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)時，教師提前上傳微課視頻，學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)本單元知識，并且思考教師設(shè)置的問題。學(xué)生們在家預(yù)習(xí)時看到微課上呈現(xiàn)的表格、扇形圖，不自覺地思考什么時候用扇形圖，什么時候用表格更加合適。學(xué)生們可以通過微課提前了解簡單的道理，留下自己的問題，在課上的時候詢問教師，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)課堂教學(xué)中使用微課的力度

課堂上運(yùn)用微課可以有效地節(jié)約教學(xué)時間，避免了單純語言文字授課，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，把知識形象地展示出來，通過動態(tài)的演示更好地掌握抽象概念。微課教學(xué)是一個良好的教學(xué)手段，教師要正確對待，合理靈活運(yùn)用微課，提高教學(xué)效率，避免滿堂灌。

比如說進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《圓》中“圓的面積”的教學(xué)時，教師直接播放微課視頻，讓學(xué)生們觀看圓面積公式的推導(dǎo)過程，從微觀的角度直觀感受圓面積公式。建立直觀的記憶，把教學(xué)重點(diǎn)放在了如何計算上，防止在推導(dǎo)過程中浪費(fèi)大量的時間，同時也給學(xué)生帶來了趣味體驗。學(xué)生記憶公式后，教師利用信息技術(shù)提問學(xué)生，并且讓他們多加計算，掌握原理。

2.4利用微課開展課后鞏固

課堂教學(xué)時間比較緊張，學(xué)生需要在課下做大量的練習(xí)，從而深度掌握數(shù)學(xué)概念。所以教師在授課結(jié)束后可以在班級群里上傳一些相關(guān)視頻，學(xué)生們遇到不會的問題時可以觀看解決，從而確保學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。

比如說完成蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)后，教師可以錄制分?jǐn)?shù)除法計算原理以及推導(dǎo)過程的視頻上傳到班級群里，學(xué)生們在做課后練習(xí)時可以觀看微課視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)遺忘的情況。有的學(xué)生課上有疑問時也可以在課下觀看復(fù)習(xí)視頻，自行解決他們的疑惑，加深他們對這部分知識的理解。

結(jié)束語

綜上所述，微課短小精悍，可以幫助學(xué)生們更好地掌握抽象原理。教師在課上將其為輔助，不僅為學(xué)生帶來了新穎的教學(xué)方式，還可以有效地解決學(xué)生注意力不集中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程，有助于高效課堂的構(gòu)建，提升他們的理解能力。

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