吳傳君

摘要：在2021年7月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》其中有明確的要求，減輕學(xué)生的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)教師在日創(chuàng)教學(xué)中要堅(jiān)持因材施教，實(shí)行差別化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)?；诖?，本文對(duì)淺析雙減背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行了探究，希望可以有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：雙減背景;數(shù)學(xué)課堂;提升方法

引言

雙減政策的實(shí)施是以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減校外各學(xué)科類的輔導(dǎo)班為主，要求教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)以德育人的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促使學(xué)生在課上掌握新知識(shí)，可以德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生年齡小理解能力差

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力還比較薄弱，有些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)小學(xué)生無(wú)法理解的更透徹，那學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握的還不夠牢固，這會(huì)讓學(xué)生在做題的時(shí)候出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)不理想等。

（二）教師課堂教學(xué)方式單一

在數(shù)學(xué)課堂上很多教師都是先用一個(gè)例題來(lái)引入上課要講的內(nèi)容，然后在講完例題之后就讓學(xué)生根據(jù)剛才的例題來(lái)做別的題，沒(méi)有顧忌到剛才的知識(shí)學(xué)生有沒(méi)有理解，有沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候往往就會(huì)出錯(cuò)。

（三）學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法

教師在教會(huì)學(xué)生新知識(shí)之后，學(xué)生怎樣將新的知識(shí)靈活的運(yùn)用到其他的題上，學(xué)生沒(méi)有掌握對(duì)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的方向不正確，不管在怎么努力還是得不到想要的結(jié)果，長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生喪失自信心，甚至開(kāi)始自我懷疑。這樣不僅不能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。

二、雙減背景帶來(lái)的教學(xué)影響

（一）改善學(xué)生情緒

雙減政策不僅可以改善學(xué)生的焦慮情緒，還能減少家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一個(gè)充滿快樂(lè)回憶的童年，讓學(xué)生可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雙減政策的實(shí)施，大幅度的提升了學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課上有限的時(shí)間里掌握新的知識(shí)。

（二）改善作業(yè)情況

太多無(wú)用的作業(yè)不僅不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不是為了讓學(xué)生寫作業(yè)而留作業(yè)。教師讓學(xué)生寫作業(yè)的目的是為了檢查學(xué)生有沒(méi)有掌握上課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓適量的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（三）激發(fā)學(xué)生潛能

教師要利用課余時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，學(xué)校也可以在開(kāi)展興趣班，讓培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以做自己想做的事情，讓學(xué)生得到放松，當(dāng)學(xué)生在放松之后注意力是集中的，這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)吸收教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在上課的時(shí)候也可以和教師積極互動(dòng)，和同學(xué)積極交流，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、雙減背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有辦法最大程度的激起學(xué)生的積極性，學(xué)生很難主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課中去。還有一部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在加上雙減政策的實(shí)施，更需要學(xué)生在上課的時(shí)間里掌握教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以在日常的教學(xué)中教師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收情況和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還要幫助學(xué)生充分激發(fā)自己的思維。教師要摒棄之前的灌輸式教育方法，要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。

（二）開(kāi)展小組教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)還是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，但是學(xué)習(xí)也是需要一定的技巧和方法，只有擁有一定的學(xué)習(xí)技巧學(xué)生才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。班級(jí)里有很多學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)方法也是大不相同。

比如：教師就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況習(xí)慣進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)辦法，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有好幾種學(xué)習(xí)方法，不斷的嘗試心的學(xué)習(xí)方法和技巧，總有一種是合適的，小組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互幫助，還能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自己探索是小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目。教師要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活中。

如：教師要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和學(xué)生自主探索平臺(tái)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中找到樂(lè)趣，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中鞏固自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。自主探索還能鍛煉學(xué)生的邏輯能力，思考能力和判斷能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探索中不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的思維和想象力。這樣的教學(xué)辦法可以讓學(xué)生在面對(duì)生活中或者是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)都可以保持冷靜和理智。

四、結(jié)語(yǔ)

雙減政策的實(shí)施是為了減輕學(xué)生義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)的各種校外培訓(xùn)班，給學(xué)生休息的時(shí)間多了，需要學(xué)生在課上將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固。教師要可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中去。

參考文獻(xiàn)：

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