羅夜菊

摘要：新中國(guó)成立以來(lái)，無(wú)論是在國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展還是人民生活水平都有了巨大的變化。在新的時(shí)代背景下，對(duì)于教育教學(xué)的要求也在逐漸發(fā)生改變。學(xué)生作為家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)，他們的身上肩負(fù)著很重的使命，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育也越來(lái)越重視。新的課程改革要求下，對(duì)于教師的教學(xué)方法和思想提出了很多要求，目的就是為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本文選擇的研究對(duì)象為高中數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)分析探究，從而得出在新課改背景下，如何更加高效的實(shí)施高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

提到高中數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)感到發(fā)愁和困擾，覺得它非常難學(xué)，同時(shí)這門科目所占分值也十分多。高中學(xué)習(xí)不僅科目多而且任務(wù)重，每門課程都需要學(xué)生花費(fèi)很大的時(shí)間和精力，爭(zhēng)分奪秒的去學(xué)習(xí)，以求更好的掌握。高中數(shù)學(xué)不僅有非常多的知識(shí)點(diǎn)，而且還對(duì)學(xué)生的拓展思維有很大的要求，因此，為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在新課改的背景下，教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法都進(jìn)行了新的嘗試和改變。

一，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)里有很多復(fù)雜難懂的知識(shí)，教師為了充分的利用時(shí)間，會(huì)選擇對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直接講述，而不注重課堂的趣味性。如果學(xué)生對(duì)該節(jié)課教師所講的內(nèi)容完全提不起興趣，沒有聽下去的欲望，那么便會(huì)出現(xiàn)走神、說(shuō)話甚至是睡覺的現(xiàn)象。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越聽不懂教師講的，便會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，出現(xiàn)自暴自棄的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

1.2教師占據(jù)過(guò)重的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)課堂有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，把控課堂活動(dòng)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要做的就是認(rèn)真聽教師講解，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。但是，這種方式會(huì)在很大的程度上限制學(xué)生的思維發(fā)展，不能鍛煉他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而高中數(shù)學(xué)里有很多題目都需要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、舉一反三，這種現(xiàn)象反而不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，但就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就比如說(shuō)，有些學(xué)生在面對(duì)某些復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，不喜歡動(dòng)腦去思考，一邊理解一邊記憶，而是喜歡死記硬背，這種生硬的記憶方式不僅達(dá)不到理想的效果，反而會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)便發(fā)生遺忘。

二，探究新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加認(rèn)真專注的投入到學(xué)習(xí)中去，教師可以借助多種輔助工具，在課堂上營(yíng)造活躍的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在此基礎(chǔ)之上，教師才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生睡覺、走神等情況，學(xué)習(xí)效率也能得到明顯的提升。

例如，教師在講解橢圓一節(jié)時(shí)，平面圖形比較枯燥乏味，教師便可以借助多媒體技術(shù)的力量，形成動(dòng)態(tài)圖形，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，動(dòng)畫可以更加直觀的讓學(xué)生了解橢圓的形狀，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)橢圓的性質(zhì)進(jìn)行講解可以獲得更好的教學(xué)效果。

2.2樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

新課改背景要求下，教師的教學(xué)思想和理念要發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，不能再保留著原有的傳統(tǒng)思想，那樣只會(huì)降低教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮起引導(dǎo)作用，維持課堂活動(dòng)的正常開展，同時(shí)也要保證學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的聽課感受，把一定的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究或者討論合作中獲得知識(shí)技能的增長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維能力可以得到很大的提升，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而更好的面對(duì)數(shù)學(xué)中遇到的難題。

例如，在講解《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，由于在前幾節(jié)課上教師已經(jīng)為學(xué)生介紹了三角函數(shù)的概念，學(xué)生也有了一定的理論基礎(chǔ)，因此教師可以將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同探討，得出三角函數(shù)的圖像，并嘗試對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)。之后，再由教師在班里進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看自己哪里思考的不夠到位。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以更好的激發(fā)潛能，也能才能夠?qū)χR(shí)的了解更加細(xì)致透徹。

2.3新舊知識(shí)穿插講解

高中數(shù)學(xué)中有非常多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要在很短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做好學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的遺忘或者知識(shí)點(diǎn)記憶的混淆。為了在一定程度上避免上述狀況的發(fā)生，教師在講授新課時(shí)，要注重與之前知識(shí)的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，加深學(xué)生腦海中的印象，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

例如，在講到《對(duì)數(shù)》和《對(duì)數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶一下上一節(jié)學(xué)到的《指數(shù)》的有關(guān)知識(shí)，包括指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)、表達(dá)式等。在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行新知識(shí)的講解，讓學(xué)生將兩部分內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以后進(jìn)行記憶，從而能在腦海里留下更加深刻的印象，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)后便忘記舊知識(shí)的現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

在新的課程改革背景下，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，用更加新穎、高效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，但是學(xué)生也不能對(duì)其產(chǎn)生畏懼心理，這樣只會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更差。教師要激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，從而更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，收獲理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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