胡方園

摘要：雙減背景下初中音樂教學(xué)需要創(chuàng)新和改革來打造更為符合學(xué)生發(fā)展需要的音樂教學(xué)課堂。在授課內(nèi)容方面，音樂教師可以通過聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入感受每一首音樂所表達(dá)的情感。在授課形式方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)活動，拓展教學(xué)空間，讓藝術(shù)得以在學(xué)生的世界里以各種各樣的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生真正走進(jìn)藝術(shù)世界，感受藝術(shù)的真諦。本文立足于中學(xué)音樂教學(xué)角度，分析了雙減背景下的中學(xué)音樂教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：雙減;中學(xué)音樂;課堂教學(xué)

引言：

雙減背景下音樂學(xué)科具有較強的藝術(shù)性，學(xué)生需要全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中，才能感受出音樂學(xué)科所表達(dá)出來的情感，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的韻味。但從傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)的模式來看，教師在課堂教學(xué)中處于主體地位，他們往往按部就班地進(jìn)行授課，使得大多數(shù)學(xué)生只是會唱課本上的歌曲，難以感受歌曲中表達(dá)出來的思想情感，無法提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人文氣質(zhì)。因此，針對傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行改革，是基于新課改背景打造初中音樂課堂的首要任務(wù)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于雙減背景下的中學(xué)音樂教學(xué)有效策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、雙減背景下的中學(xué)音樂教學(xué)有效策略

1.結(jié)合生活實例，加深情感體驗

藝術(shù)源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創(chuàng)作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達(dá)的情感。但這份感受藝術(shù)的心境卻不是人人都有的，很多學(xué)生對音樂作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入學(xué)生熟悉的生活實例，以現(xiàn)實的情感和感受去幫助學(xué)生深入體會音樂中所表達(dá)和蘊含的感情。

例如，教師在向?qū)W生們傳播民族音樂的時候，首先教師可以回歸自然生活，利用多媒體的形式，向?qū)W生們展示不同民族之間的文化風(fēng)俗，無論是傣族的潑水節(jié)還是維吾爾族的賽馬節(jié)日，都可以讓學(xué)生們感受到不同文化之間的融合，幫助學(xué)生們提高文化自信心，更好地融入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。緊接著，教師在向?qū)W生們播放《達(dá)坂城的姑娘》，讓學(xué)生們根據(jù)這首歌的旋律，唱法和音調(diào)，來猜測這個歌曲來自于我國的哪個地區(qū)，這時學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，就會.發(fā)現(xiàn)這是一首新疆民謠歌曲。然后，教師在與學(xué)生們一-起學(xué).習(xí)《青春舞曲》，讓學(xué)生們能夠再一次地感受到新疆音樂的歡樂氛圍，并且能夠掌握歌曲的4/4節(jié)拍，教會學(xué)生們能夠運用身體的搖擺，來表達(dá)對音樂的喜愛，運用自己的丹田來進(jìn)行發(fā)聲，從而能夠用更加自然圓潤的聲音表達(dá)自己心中的想法，不斷地提高學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)體驗

除了教學(xué)內(nèi)容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創(chuàng)新，拓展教學(xué)空間。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生只是在教室內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識，教學(xué)體驗較為單一。音樂教師不妨適時嘗試一些全新的授課環(huán)境，以外界環(huán)境氛圍去烘托音樂作品所表達(dá)的情感，為學(xué)生構(gòu)建更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而要開展多種活動，使學(xué)生更主動地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動主題方面可以參考季節(jié)、節(jié)日或傳統(tǒng)文化元素等，將音樂融入不同的場景、環(huán)境中，在實踐創(chuàng)新中啟迪學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

例如，在春日里，去學(xué)校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復(fù)蘇的生機，這時教師與學(xué)生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經(jīng)典傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生親身感受樂器在中國傳統(tǒng)音樂人手中所散發(fā)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化栩栩如生的意境?；蛘呓M織學(xué)生一同前往附近社區(qū)做公益勞動，其間為學(xué)生播放勞動主題的音樂，如《船工號子》《軍民大生產(chǎn)》，讓學(xué)生感受音樂為勞動帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學(xué)活動，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學(xué)生帶來更多元、更新穎的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生感受音樂、了解音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的同時提升自身修養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新音樂課程教學(xué)的方式

自新課程改革理念提出以來，更多的教育教學(xué)理論被提出，因此衍生出了更多的課程教學(xué)方法。就初中音樂課堂教學(xué)來說，教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以根據(jù)音樂課程教學(xué)的特點使用多種課程教學(xué)方法。例如，教師在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，采用小組合作的方式，使學(xué)生在相互討論的過程中促進(jìn)自身對于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。此外，教師還可以根據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，制訂具有針對性的教學(xué)策略。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具體形象的方式，讓學(xué)生將自己想象成音樂中的形象，然后將情感帶入到音樂作品中，由此更好地體會音樂作品的情感。

4.恰當(dāng)開展課后服務(wù)

在促進(jìn)中學(xué)音樂社團(tuán)活動順利開展的過程中，基于當(dāng)前音樂社團(tuán)活動形式陳舊、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，學(xué)校及社團(tuán)管理人員必須要對社團(tuán)活動形式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，音樂社團(tuán)可積極開展音樂知識講座，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生提供堅實的理論基礎(chǔ)知識。其次，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的年齡特點、興趣和愛好等，定期組織一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的實踐活動，使學(xué)生積極主動地參與到相關(guān)社團(tuán)活動中來。具體來說，學(xué)?？梢耘e辦一些音樂會、歌舞劇等活動，使學(xué)生借助社團(tuán)活動平臺來展示自我，鍛煉自我，并最終促進(jìn)自身的全面發(fā)展。再次，學(xué)校還可以充分借助音樂比賽的形式，促使學(xué)生在音樂社團(tuán)比賽活動中提高專業(yè)理論知識，鍛煉自身的心理素質(zhì)，激發(fā)自我認(rèn)同感，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，在新課改背景下打造優(yōu)質(zhì)且高效的初中音樂課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，結(jié)合新課程改革豐富自身的教學(xué)理論，在此基礎(chǔ)上探討傳統(tǒng)模式下音樂教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上運用多樣化的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且在長期實施的過程中形成有效的教學(xué)模式，以此提高音樂課堂教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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