陳祖春

摘要："快樂讀書吧"作為首次新增的語文全新閱讀內(nèi)容版塊，“快樂讀書吧”不僅是根據(jù)學(xué)生們各種身心特點需求而進行科學(xué)分類與編制，而且還進一步拓展和豐富學(xué)生語文閱讀的多元文化知識，有助于進一步提升小學(xué)生們豐富多彩的課外語文活動及閱讀生活，還能真正根據(jù)學(xué)生各自具體類型和興趣愛好，精心選擇整理出最適合學(xué)生的課外閱讀類型文章，充實了廣大學(xué)生們的語文知識儲備，讓學(xué)生們真正的喜歡上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué) "快樂讀書吧" 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

"快樂讀書吧"本書內(nèi)容取材豐富，類型靈活而多樣，有大量經(jīng)典誦讀童謠兒歌，也有生動幽默的故事圖畫，以及廣大教師關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生的自主式閱讀和學(xué)習(xí)方法理論分析，閱讀本書在一定程度上開拓廣大語文教師的專業(yè)發(fā)展視野。進行整個教學(xué)實踐工作的過程中，教師要給予合理的引導(dǎo)，讓每一個小學(xué)生都積極參加到閱讀中來。然而在實際教學(xué)的過程中，有部分學(xué)校不能充分利用這一部分內(nèi)容。因此，本篇文章淺析“快樂讀書吧”的認識并提出一些有效教學(xué)策略，落實教育部提出的多讀書，讀好書，好讀書的理念。

一、對“快樂讀書吧”的認識

“快樂讀書吧”提供了閱讀的載體，是一個為學(xué)生們創(chuàng)建的閱讀天地。在這里，孩子們明白了閱讀的主題，根據(jù)自己的喜好進行閱讀。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力時，方法可以多種多樣，通過教師的引導(dǎo)讓閱讀的理念與特色深入人心，教師指導(dǎo)“快樂讀書吧”時，應(yīng)該根據(jù)每一學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點制定切實可行的閱讀教學(xué)計劃，逐步地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師本身也要積極的引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，可以組織開展班級集體讀書和創(chuàng)作與交流等主題活動，并且全體教師還應(yīng)該積極地帶全體學(xué)生參與其中，師生間能夠形成一個良好交流互動，才能最終真正激發(fā)出每個學(xué)生進行積極的閱讀與創(chuàng)造知識的動力，更加有效的發(fā)揮出“快樂讀書吧”存在的價值，對學(xué)生們的閱讀起到了至關(guān)重要的作用。教師期望學(xué)生快樂閱讀，家長期望孩子快樂閱讀，孩子們也期望自己的閱讀是快樂的。

二、關(guān)于"快樂讀書吧"課題的指導(dǎo)教學(xué)原則

從教師們對教材的使用情況來看，各級教研部門必須加強對教師隊伍的培訓(xùn)，重視引領(lǐng)指導(dǎo)，改變教師觀念。通過培訓(xùn)，讓教師們明白“快樂讀書吧”的編寫目的，并且能將每學(xué)期的主題閱讀有計劃、有目的地落實，從而真正用好“快樂讀書吧”，還應(yīng)定期開展學(xué)生自主讀書及寫作技能交流等活動，即可以通過在教學(xué)實踐訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生們的主動閱讀能力，積累一些思維和情感表達技巧的閱讀能力，又可以在實踐中充分激發(fā)學(xué)生思維模式的創(chuàng)造性和思想火花碰撞，逐步培養(yǎng)學(xué)生們主動閱讀與自主學(xué)習(xí)興趣。

例如，教材第一冊中《讀讀童謠和兒歌》一課，我們可以讓學(xué)生們自主閱讀，然后用教材錄音講解其中一首童謠作品，然后讓學(xué)生們分組討論一首童謠兒歌，討論結(jié)束后，教師們帶領(lǐng)好學(xué)生們一起借助教學(xué)錄音讀一遍童謠詩歌作品，然后按小組讓學(xué)生們闡述自己的觀點，童謠兒歌課結(jié)束了后，可以在適當(dāng)?shù)耐扑]閱讀一些與《讀讀童謠和兒歌》一課的教材配套的圖書，展示出童謠優(yōu)秀誦讀篇目，這樣做既可以有效的激發(fā)起其他學(xué)生的良好的課外閱讀的習(xí)慣與興趣，又可以做到讓學(xué)生們心里產(chǎn)生一份對課外閱讀的美好期待。

三、提高"快樂讀書吧"教學(xué)的有效策略

學(xué)會遷移閱讀是非常重要的一個能力。小鳥如果不遷移，就會因為生存環(huán)境不適合而面臨淘汰，讀書也是一樣，如果不會遷移，學(xué)習(xí)起來費勁而且沒有進步跡象。對此，教師在具體授課過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識技能得到遷移。教材"快樂讀書吧"專欄內(nèi)容類型豐富，有歌曲，繞口令，也有寓言故事等。教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)具體文體進行指導(dǎo)孩子閱讀，開展賞析品味性的閱讀，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，也是提高學(xué)生閱讀興趣的策略之一。

比如，遇到歌曲類，小學(xué)生身心健康發(fā)展尚未成熟，對一切事物都充滿了好奇心。所以，教師們可以利用學(xué)生這個特點，可以先使用多媒體，將無聲的文字轉(zhuǎn)化成歡快的樂曲，然后在對其解釋。再如，有一則兒童寓言故事，教師們完全可以組織一些學(xué)生們上臺進行故事表演，小組之間將其故事情節(jié)用表情動作表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們對寓言故事深入了解，學(xué)生們的閱讀興趣也將會大幅度提高。

結(jié)尾

總而言之，閱讀對于培養(yǎng)孩子自身素質(zhì)全面發(fā)展起著十分重要的作用，家庭和學(xué)校都應(yīng)該重視。小學(xué)生在培養(yǎng)對自主寫作閱讀的興趣的同時，也應(yīng)了解"快樂讀書吧”主題活動對提升我國小學(xué)生的語文水平素養(yǎng)起到的推動作用，同時也要求全國小學(xué)語文教師要予以重視。教師也應(yīng)奠定小學(xué)語文閱讀的教學(xué)文化思想基礎(chǔ)。不忘堅持采用最科學(xué)實用的有效方法，讓每個學(xué)校的每個學(xué)生都能真正地樹立一種“堅持活到老，學(xué)到老”的終生閱讀理念。

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