眼科學(xué)課程思政的價(jià)值內(nèi)涵和實(shí)施策略

唐東永 李康慧

[摘 要] 眼科學(xué)課程作為臨床醫(yī)學(xué)生的必修課，課程思政不僅是醫(yī)學(xué)教育改革的內(nèi)在訴求，還是培育“醫(yī)者仁心”職業(yè)精神的內(nèi)在需求。眼科學(xué)課程應(yīng)注重提高教師自身的思想政治覺悟，充分挖掘與眼科專業(yè)知識(shí)相關(guān)的思政素材，在傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程“協(xié)同育人”的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 眼科學(xué);思政教育;課程思政

近年來，高校大學(xué)生的思政教育工作受到的重視程度越來越高，立德樹人的中心地位進(jìn)一步加強(qiáng)。在這個(gè)背景下，眼科學(xué)課程作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，理應(yīng)將課程思政落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)之中。雖然大部分教師在教學(xué)過程中都會(huì)加入一些思想政治內(nèi)容，但效果還不夠理想。在具體的實(shí)施過程中，專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容還存在諸多不兼容之處，如有些教師在課堂上不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)單呼吁愛國敬業(yè)、誠實(shí)守信等品德，顯得刻板、生硬，不能讓學(xué)生深切體會(huì)到良好的思想道德的重要性。因此，教師有必要對(duì)眼科學(xué)課程思政的實(shí)施策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、眼科學(xué)課程思政的價(jià)值內(nèi)涵

（一）課程思政是培育“醫(yī)者仁心”職業(yè)精神的內(nèi)在需求

在醫(yī)療工作中，醫(yī)生的服務(wù)質(zhì)量與病人的健康和生命息息相關(guān)，醫(yī)生不僅要有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要有高尚的職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)生在成為醫(yī)生之前，應(yīng)接受良好的思想政治教育。首先，醫(yī)學(xué)生的思政教育工作是醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的應(yīng)有之義和重要內(nèi)容。[1]醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)具備初步臨床能力、終生學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)療工作者。[2]這里所說的良好的職業(yè)素質(zhì)指遵紀(jì)守法，擁有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生等。這些道德素質(zhì)的培養(yǎng)離不開思想政治教育。其次，近年來，醫(yī)患關(guān)系逐漸緊張，“暴力傷醫(yī)”事件時(shí)有發(fā)生，部分醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信念產(chǎn)生動(dòng)搖，出現(xiàn)消極情緒，這就需要醫(yī)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過課程思政培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和溝通能力，幫助他們樹立人文關(guān)懷理念和堅(jiān)定職業(yè)信心。[3]

（二）課程思政是實(shí)現(xiàn)“健康中國”的需要

近年來， “健康中國”是新時(shí)代我國衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南。醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師不僅要傳授專業(yè)的知識(shí)技能，還要結(jié)合思政育人理念，提升學(xué)生的思想道德情操和人文精神，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)事業(yè)接班人，進(jìn)一步推動(dòng)“健康中國”的發(fā)展。[4]

二、眼科學(xué)課程思政的實(shí)施策略

在眼科學(xué)課程教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)且以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每堂課的教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量應(yīng)該適中，且應(yīng)該結(jié)合眼科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、課程內(nèi)容及學(xué)情來設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)性目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)，而思政教育應(yīng)包含在情感價(jià)值目標(biāo)之中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教師真正承擔(dān)起教書育人的基本使命。如在“眼的解剖”章節(jié)中，知識(shí)目標(biāo)可設(shè)置為熟識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和生理功能，價(jià)值目標(biāo)可以是愛護(hù)眼睛，感受擁有光明的幸福;在“角膜病”章節(jié)中，知識(shí)目標(biāo)是掌握角膜炎的臨床表現(xiàn)、診斷和治療方法，熟悉角膜的常見病因、病理演變過程，價(jià)值目標(biāo)是學(xué)習(xí)器官捐獻(xiàn)者大愛的奉獻(xiàn)精神，思考生命的意義等。[5]

（一）將思政教育融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

課程思政需要消除思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象，將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，在潤物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師不僅要具備廣博的專業(yè)知識(shí)和過硬的技能，還要有較高的思想覺悟，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)操守及人文情懷的培養(yǎng)，能夠充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，并敏銳地在專業(yè)教學(xué)中找到思政教育的切入點(diǎn)，使思政教育合理地貫穿于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。因此，教師在備課時(shí)，可以有意識(shí)地挖掘與相關(guān)章節(jié)有關(guān)的思政元素，在課堂上適時(shí)引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)與技能的同時(shí)提升思想道德素養(yǎng)。

在“緒論”章節(jié)中，教師有必要讓學(xué)生了解眼科學(xué)的發(fā)展歷史，介紹我國古代診療眼病的技術(shù)，也讓學(xué)生知道：現(xiàn)代眼科學(xué)是由西方傳入我國的;1950年，我國成立中華醫(yī)學(xué)會(huì)眼科學(xué)分會(huì);此后，我國現(xiàn)代眼科學(xué)進(jìn)入快速發(fā)展階段，在眼科學(xué)的研究和診療上，不斷取得新的成果和進(jìn)步。教師還可講述對(duì)我國眼科學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者的偉大事跡。 我國現(xiàn)代眼科學(xué)的發(fā)展歷史可以讓學(xué)生了解到：眼科學(xué)并不是憑空產(chǎn)生的，眼科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步需要開闊的眼界，需要不斷汲取先進(jìn)的理論和技術(shù)，需要一代代眼科學(xué)者的不懈努力。

在“防盲治盲”章節(jié)中，教師可介紹中國戰(zhàn)勝沙眼的光輝業(yè)績：過去沙眼曾給中國上百萬人民帶來的病痛，1999年中國積極響應(yīng)世界衛(wèi)生組織發(fā)起的“視覺2020”全球防盲行動(dòng)，經(jīng)過10多年的努力，終于在2015年徹底戰(zhàn)勝了沙眼，成為世界上第一個(gè)消滅致盲性沙眼的人口大國，為世界衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在講到“白內(nèi)障防盲”部分時(shí)，可介紹我國醫(yī)生護(hù)士多年來響應(yīng)國家號(hào)召組織“光明行”公益活動(dòng)免費(fèi)給貧困地區(qū)的老人進(jìn)行白內(nèi)障手術(shù)的實(shí)際案例，“健康快車”已累計(jì)完成21萬多例白內(nèi)障手術(shù)。此事例讓學(xué)生了解國家對(duì)貧困戶免費(fèi)治療白內(nèi)障疾病的政策，國家對(duì)貧困人群的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)貧困人群的關(guān)愛，以及對(duì)國家政策的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生更多的社會(huì)責(zé)任感。

在“眼視光學(xué)”章節(jié)中，教師可通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向?qū)W生展示近年來我國青少年患近視的大致情況。我國是世界上青少年近視率最高的國家，青少年近視問題已經(jīng)成為影響國家發(fā)展的重大問題。保護(hù)青少年的視力已成為“健康中國”發(fā)展的重要任務(wù)。這可以讓學(xué)生了解，關(guān)注和保護(hù)好患者的視力不僅是職業(yè)使命，還是社會(huì)責(zé)任;同時(shí)提醒學(xué)生要及時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)狀，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)心國民健康，提高思想覺悟，還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加宣傳活動(dòng)來幫助廣大青少年預(yù)防近視，科學(xué)健康用眼，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

在“眼外傷”章節(jié)中，教師可讓學(xué)生體會(huì)到醫(yī)生是一個(gè)特殊而又神圣的職業(yè)，是老百姓生命健康的守護(hù)者，需要有沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的能力和吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。進(jìn)而，教師還可結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情時(shí)醫(yī)務(wù)人員奔赴疫情一線，為國家和人民筑起健康安全長城的事例，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆的職業(yè)精神。

（二）思政教育時(shí)間安排及素材來源

思政教育時(shí)間不宜過長，否則不僅影響課程進(jìn)度，還易導(dǎo)致課堂教學(xué)形式化。思政教育教學(xué)片段和素材設(shè)置不宜過長，一般在5分鐘以內(nèi)。教師對(duì)于內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜的素材可以在課前借助QQ群、微信群、超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解并進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。思政教育的素材來源涉及面廣，如歷史事件、名人事跡、時(shí)事熱點(diǎn)、國家政策、社會(huì)現(xiàn)狀和教師個(gè)人的生活經(jīng)歷等，都可以作為課程思政教育的寶貴資源。教師可根據(jù)教學(xué)需要，有針對(duì)性地挑選素材，保障教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

三、結(jié)語

課程思政是新時(shí)代高校教育改革的主要內(nèi)容，將思政教育應(yīng)用于眼科學(xué)課程教學(xué)中是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求。只有將思政元素有機(jī)融入眼科學(xué)課程教學(xué)中，只有讓學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育，才能真正實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教育協(xié)同育人的目標(biāo)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的新時(shí)代優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，完成立德樹人的教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周霖，張穎，程鑫華，等.對(duì)新時(shí)期我國醫(yī)學(xué)教育模式的幾點(diǎn)感悟[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2020，12（25）：74-77.

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[作者簡(jiǎn)介]唐東永（1984—? ? ），男，湖南永州人，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，講師，研究方向?yàn)榫铙w疾病;李康慧（1997—? ? ），女，江西豐城人，東華理工大學(xué)，研究方向?yàn)槲膶W(xué)與教育。