劉天麗

摘要：應(yīng)試教育重視成績(jī)，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師與學(xué)生，而素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。基于此，本文針對(duì)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略

引言

素質(zhì)教育旨在按照人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，將全面提高所有學(xué)生的基本素質(zhì)視為教育基礎(chǔ)目標(biāo)，注重學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，健全學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，而由此開(kāi)展的教育。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要介質(zhì)，在教學(xué)課堂上就要從素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求出發(fā)，通過(guò)強(qiáng)化素質(zhì)教育的意識(shí)、使命和責(zé)任來(lái)持續(xù)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1自學(xué)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自學(xué)是素質(zhì)教育背景下每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一種能力，更是學(xué)生必須具備的一種自覺(jué)意識(shí)。素質(zhì)教育的目的，一是為學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，二是要在教學(xué)中給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與愿望，進(jìn)而讓學(xué)生不斷積累知識(shí)，不斷豐富學(xué)習(xí)方法，提高綜合能力。首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)可行性的預(yù)習(xí)目標(biāo)或者問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教師的要求，在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。比如，“約分”的預(yù)習(xí)，教師結(jié)合重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，如最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，掌握約分的方法，并通過(guò)一定習(xí)題的練習(xí)，能準(zhǔn)確、快速地判斷出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等。這不但為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，而且對(duì)學(xué)生能力的提升也是有利的。其次，教師通過(guò)課堂筆記來(lái)鍛煉學(xué)生聽(tīng)講的能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能小瞧課堂筆記的作用，它能讓學(xué)生集中注意力，抓住課堂的重點(diǎn)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們課下有效復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是鞏固課堂知識(shí)，又是為了更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。要在自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是重要的部分。溫故知新，是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要遵循的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，提高成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，溫故知新是必須的，也是必要的[1]。

2結(jié)合內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，教師在教學(xué)中要融入一些小故事、小實(shí)驗(yàn)，才能讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)的有效性。教師可以用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造探究—發(fā)現(xiàn)—思考—分析等的思維活動(dòng)空間，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生去探索、去感受，并在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中靠近知識(shí)內(nèi)核，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的奧秘。如“圓”教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一道實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生猜猜圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察圓的周長(zhǎng)、直徑，估出合理的答案，如周長(zhǎng)是直徑的2～5倍。實(shí)踐證明，小實(shí)驗(yàn)一能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本興趣，二能激起學(xué)生的探索愿望，提高學(xué)生的推理能力，三能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，教師靈活開(kāi)展家長(zhǎng)小實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，又能塑造、提升學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。比如，魯?shù)婪颉W幾里得、阿基米德、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家小時(shí)候的勵(lì)志故事，或?yàn)榱搜芯繑?shù)學(xué)知識(shí)在忘我中發(fā)生的有趣小故事等，都是一些延伸資料，既能讓數(shù)學(xué)課堂更有人文情懷，又能達(dá)到德育和教學(xué)目的。

3注重教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合

“教育”一詞顧名思義，就是指教書(shū)與育人需有機(jī)統(tǒng)一。只是，在人才競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的整體形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師難免陷入應(yīng)試育人思維，以直觀的考試成績(jī)衡量人才培養(yǎng)，越來(lái)越偏重基于教材知識(shí)的“教書(shū)”，而非靈活教學(xué)資源挖掘的“育人”。因此，為了讓小學(xué)生趣味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師就需要注重素質(zhì)教育的多方滲透，在保證自身教學(xué)理念不斷革新的同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育，利用數(shù)學(xué)文化幫助小學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中建構(gòu)正確數(shù)學(xué)觀。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性。例如，學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”時(shí)，同樣一張矩形的白紙卷起來(lái)得到的圓柱體并不相同，從矩形的長(zhǎng)邊卷，得到的圓柱體占地面積較大，而從矩形的短邊卷起，圓柱體的占地面積較小。這樣兩種不同的方式都可以得到圓柱體，但是體積并不相同，通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地處理問(wèn)題，并且養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，并不拘泥于某一個(gè)固定的答案[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。素質(zhì)教育在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中早已開(kāi)始實(shí)踐應(yīng)用，只是因?yàn)橐恍└畹俟痰膽?yīng)試教育思維影響，實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育實(shí)施效果并不理想。因此，數(shù)學(xué)教師要在正式教學(xué)活動(dòng)中，遵循“以人為本”教學(xué)原則，放大學(xué)生的地位主體性，從根源上激活學(xué)生的主觀性、積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使其個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙翠格.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（05）：94-95.

[2]余金洪.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效結(jié)合[J].祖國(guó)，2018（12）：243-244.30CF75DF-5EE7-4FC1-A267-94F1114DFA3C