楊艷?李海超

摘 要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的提升尤為重要。而學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以讓學(xué)生開拓思維，啟迪良知，明心見性。在中小學(xué)英語教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化教育，使之與語言技能融會(huì)貫通，更好的理解語言文化的魅力，是多元教育的一個(gè)新的切入點(diǎn)。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化于中小學(xué)英語教學(xué)的融合還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;中小學(xué)英語;教學(xué)融合

近年來，中國(guó)傳統(tǒng)文化得到了普及和推崇，開始面向世界。但是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這顆深邃與博大的瑰寶在世界領(lǐng)域越發(fā)閃光的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的部分學(xué)生卻由于多元文化的沖擊等因素，對(duì)于傳統(tǒng)文化知之甚少。所以，中小學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，在當(dāng)今顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合具體的實(shí)例和方法來講一講高中英語教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、豐富和拓展相關(guān)教學(xué)資源

想要?jiǎng)?chuàng)造性地將中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)加入課堂教學(xué)中，就需要教師挖掘教材中的知識(shí)，尋找切入點(diǎn)。比如，在人教版教材里“世界上的節(jié)日”這一單元中將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日納入講解，延伸到中國(guó)清明節(jié)，元宵節(jié)，春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來和特色習(xí)俗。同時(shí)也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒介，自行了解中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，并在下次課上進(jìn)行分享。又比如，在講解教材第一單元“有成就的女人”時(shí)，教師可以在講解中融入中國(guó)古代偉大女性，如花木蘭等人的故事，同時(shí)也可以擴(kuò)展話題和展開討論，教育學(xué)生們現(xiàn)代女性更應(yīng)該獨(dú)立要強(qiáng)。

這樣既可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀具有積極意義。

二、了解和宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師自身要增強(qiáng)文化素養(yǎng)，積累學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)合理調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)不能只局限于語法與單詞的講解，教師應(yīng)該更要注重創(chuàng)新教學(xué)形式。例如，推薦學(xué)生觀看一些包含中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電影和紀(jì)錄片，比如《鳥瞰中國(guó)》《功夫熊貓》《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)影片。同時(shí)也可以在課堂上播放一些中外文化交流的視頻，讓學(xué)生在對(duì)比和討論中，了解不同文化間的差異性。

通過這樣的方法，提高了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科的興趣度和熱愛度，同時(shí)也加深了他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和對(duì)民族自身的自豪感。

三、設(shè)計(jì)和舉行多樣的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)中，教師可以通過各種媒介，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，翻譯寫作能力的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更為廣泛，思考更為深入。在此，筆者提出以下幾個(gè)具體可行的小建議：

1.課前導(dǎo)入

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，包羅萬象，為課前導(dǎo)入提供了豐富的素材。英語課堂內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的風(fēng)俗習(xí)慣，傳統(tǒng)節(jié)日，吃穿住行，諺語名句等等存在著許多共性和聯(lián)系。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與課堂教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和文化差異的理解。

2.詞匯與寫作教學(xué)

詞匯量的積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積累練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，開拓學(xué)生們的眼界。而在開發(fā)英文中國(guó)傳統(tǒng)文化校本教材中，就可以結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將詞匯與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合。比如，教師在講解戲種時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解接觸豫劇、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等具有中國(guó)特色的戲種。讓他們感受這些戲種的精神蘊(yùn)意和其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，領(lǐng)悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)自身的文化自信。

同時(shí)，教師也可以結(jié)合應(yīng)用文寫作，以課堂所講中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容為題材，比如邀請(qǐng)外國(guó)友人來中國(guó)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)展覽，中國(guó)戲曲大賽等話題寫作，又或者布置一些中西文化對(duì)比的小論文作業(yè)和舉辦關(guān)于中西文化的課堂辯論賽，在兩國(guó)之間的歷史和文化差異分析中，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和思考。

3.介紹鄉(xiāng)土文化

深入了解和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，是培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)十分重要的組成部分。教師組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和本地情況，利用英文介紹鄉(xiāng)土文化。通過這樣的方法，在鍛煉英語語法與口語的同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)自己的文化得到更深入的了解。更甚者，還可以聯(lián)合本地部門來編寫英文校本教材的鄉(xiāng)土文化部分。這些都是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效手段。

4.英文戲劇表演

教師可以通過情景劇的表演形式來教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比如利用神話故事和歷史典故當(dāng)作表演劇本，又或者通過改編詩詞來制作劇本。學(xué)生們可以扮成古人的形象，進(jìn)行英文對(duì)話，讓課堂變得生動(dòng)有趣起來。通過這樣的表演，營(yíng)造良好的口語氛圍的同時(shí)，還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和文化素養(yǎng)。

總之，新時(shí)代賦予中學(xué)英語教學(xué)的使命之一，就是培養(yǎng)具有本國(guó)文化素養(yǎng)并能在各國(guó)文化交際中傳播和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的語言人才。這就要求英語教師在課堂上不但要教授英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要注意傳統(tǒng)文化的滲透，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

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