郭天華

摘要：農(nóng)村小學(xué)留守兒童自主閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”，需要教師、學(xué)校、家長和學(xué)生共同努力。教師必須提高自己的閱讀意識，更新自己的閱讀觀念，選擇高質(zhì)量的閱讀材料，迅速進(jìn)行評估，并提供積極的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;自主閱讀習(xí)慣

新課程的改革要求教師特別注意學(xué)生的閱讀教育，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是指學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中制定的行為規(guī)則。迫切需要制定切合實(shí)際的教育戰(zhàn)略和手段，以解決農(nóng)村小學(xué)的自主閱讀問題。農(nóng)村地區(qū)的留守兒童是一個(gè)相對特殊的學(xué)生群體，在教育方法和教育指導(dǎo)戰(zhàn)略方面的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該更加合理和人性化。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童自主閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

自主閱讀可以在一定程度上完成課程的知識并擴(kuò)大學(xué)生的視野。閱讀不僅豐富了學(xué)生的精神世界，而且改善了學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生全面發(fā)展。但農(nóng)村地區(qū)的留守兒童自主閱讀并不樂觀，有些農(nóng)村地區(qū)建立了"農(nóng)業(yè)書店"，但大多數(shù)是農(nóng)業(yè)科學(xué)書籍，主要用于農(nóng)業(yè)服務(wù)，只有少數(shù)兒童書籍，不能滿足許多農(nóng)村兒童的閱讀需要;此外，由于許多農(nóng)村地區(qū)的教師人數(shù)相對較少，教師在學(xué)校工作很忙，沒有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在閱讀過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到書籍選擇和理解方面的問題。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）教師：提高認(rèn)識、加強(qiáng)指導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)

兒童使用基本語言的能力受到限制，理解力不足，教師應(yīng)該首先了解這些學(xué)生的基本特征。許多兒童沒有父母的照顧，生活條件相對較差，有些兒童甚至孤僻和排外。教師首先應(yīng)該建立和學(xué)生們的基本感情，然后再教導(dǎo)學(xué)生如何自主閱讀。不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在生活方面，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心關(guān)注留守兒童。

1.提高思想認(rèn)識，更新閱讀觀念

農(nóng)村小學(xué)的兒童是一個(gè)積極的、活潑的和擁有獨(dú)立的思維能力的群體，教師首先必須提高認(rèn)識，明確培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，留在農(nóng)村地區(qū)的兒童可以學(xué)習(xí)基本知識，接受感情上的熏陶，提高理解和創(chuàng)新能力。因此，教師必須放棄功利主義，不能強(qiáng)加給學(xué)生自己的喜好和意圖。以幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的視野，增加他們的知識，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

2.精選優(yōu)秀讀物，指導(dǎo)閱讀方法

教師在指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)留守兒童時(shí)必須嚴(yán)格控制每一步。特別是，當(dāng)選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，不能敷衍了事。教師們也必須自己閱讀，只有在閱讀量達(dá)到某一水平時(shí)，才能區(qū)分閱讀中的錯(cuò)誤。在向?qū)W生推薦閱讀之前，教師必須自己閱讀，并在推薦學(xué)生閱讀之前核實(shí)讀物的價(jià)值。在閱讀課程中，教師必須始終考慮到農(nóng)村地區(qū)兒童的身心發(fā)育尚不成熟，理解能力有限，學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)才能理解閱讀本質(zhì)。

3.適時(shí)開展評價(jià)，正確加以引導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)留守兒童善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣，教師必須意識到這一點(diǎn)。例如，在學(xué)生搜索詞匯或閱讀筆記的過程中，教師可以在課堂上贊揚(yáng)這種行為，并在課堂上傳播閱讀材料，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)受到鼓勵(lì)，隨著時(shí)間的推移，閱讀氛圍變得更好。教師的評價(jià)也在自主閱讀方面發(fā)揮著重要作用，教師的激勵(lì)對學(xué)生來說是特殊的，具有重要的影響力，可以幫助學(xué)生增加信心。

（二）學(xué)生：端正態(tài)度、保持信心，增強(qiáng)自控

1.端正閱讀態(tài)度，沉浸書香世界

態(tài)度決定一切。如果學(xué)生認(rèn)為閱讀習(xí)慣是一個(gè)微不足道的事情，那么他們自然會(huì)忽略閱讀習(xí)慣在生活和學(xué)習(xí)中的作用。為了養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，需要先從心理上承認(rèn)它的重要性，然后再付諸實(shí)踐。只有認(rèn)識到自主閱讀習(xí)慣的重要性，才能養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣時(shí)，他們的穩(wěn)定性往往更高，因此學(xué)生們必須從根本上理解并認(rèn)同自主閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，他們不應(yīng)該囫圇吞棗，要珍惜每一次閱讀機(jī)會(huì)，下定決心充分利用身邊的資源，最大限度地發(fā)揮閱讀的效果。

2.清楚自身優(yōu)劣，保持高度自信

學(xué)生必須學(xué)會(huì)評估、分析自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)、糾正和改善自己的缺陷。學(xué)生可能會(huì)在閱讀過程中產(chǎn)生消極的情緒行為，并且很少聽取別人的意見，很少寫筆記和閱讀報(bào)告。學(xué)生們必須不斷關(guān)注自己的問題，記錄下來，并努力糾正這些問題。學(xué)生必須在閱讀過程中表現(xiàn)出信任和積極合作。盡管閱讀習(xí)慣有一定的穩(wěn)定性，但也不是不可以改變。在老師和家長的積極參與下，學(xué)生可以改變他們的不良閱讀習(xí)慣。

3.正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控

學(xué)生需要了解自己，確保自己是真正的學(xué)習(xí)者。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。環(huán)境是閱讀的外在因素。最重要的事情是開始使用可以得到的書籍，并且每次都要仔細(xì)閱讀。學(xué)生應(yīng)該真正享受閱讀，積極主動(dòng)地獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀行為的有效性。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，但學(xué)生的精神和思想不能落后，必須有刻苦學(xué)習(xí)的精神，證明自己，掙脫環(huán)境的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)心夢想。

結(jié)束語

培養(yǎng)鄉(xiāng)村留守兒童的自主閱讀習(xí)慣是很重要的。一方面，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，獲得精神食物，另一方面，可以發(fā)展學(xué)生的愿景，促進(jìn)全面發(fā)展。教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并為學(xué)生提供不同的閱讀資源和更好的閱讀環(huán)境。閱讀習(xí)慣不是短期的養(yǎng)成的，而是需要老師的長期指導(dǎo)，來幫助學(xué)生發(fā)展自己的閱讀習(xí)慣。教師必須充分考慮到學(xué)生的需要，以發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣，并幫助留守兒童提高自我學(xué)習(xí)和自我思考的能力。

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課題《農(nóng)村小學(xué)留守兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》被確定為2020年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題立項(xiàng)號WW【2020】GH009