王冬偉

摘要：隨著“雙減”政策以及素質教育的不斷推行，小學美術教學也受到了一些影響。在過去的教學中，傳統(tǒng)的教學模式始終影響著小學美術教學效果的提升，也影響著教師們教學觀念的轉變。小學趣味化美術教育作為一種有效的美術教學方法，旨在吸引學生的美術興趣，并培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造性，在一定程度上減輕了學生的學業(yè)負擔，是“雙減”政策的學科發(fā)展趨勢所在。作為小學生，在藝術領悟力開始蓬勃發(fā)展的時期，在美術興趣的驅使下展開美術學習，不僅能夠將美術實踐能力運用于生活和藝術等多個領域，還能促進學習和生活質量的提升。因此，本文在“雙減”背景下指導小學美術的基礎上，探索培養(yǎng)小學生美術興趣的相關策略。

關鍵詞：小學美術;雙減;美術興趣;趣味化;實踐研究

前言

隨著時代的改變，在“雙減”政策有效落地推進以后，對小學美術課程進行有效的教學改革也是非常必要的，是當今社會發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)美術興趣是小學美術教學改革中對師生提出的基礎性要求，也是趣味化美術教育的目的。在美術教學活動中，教師要通過新穎的美術課堂，自覺地強化學生的學習積極性，讓學生的美術潛能得以開發(fā)。所以，在今后一段時間的教學活動中，尤其是作為小學美術教師，更應采取正確的激發(fā)學生興趣的教學措施，對美術教學活動進行大膽的創(chuàng)新，打破陳規(guī)和思維定勢，在提高學生美術興趣的同時，讓美術實踐運用于生活的各個方面。這才是藝術來源于生活，又反作用于生活的表現(xiàn)。

一、小學趣味化美術課堂的魅力所在

趣味化美術課堂，就是要學生在興趣作用下，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美，用美麗的眼睛看世界。小學趣味化美術教育的內容主要是引導學生審美感受、鑒賞作品、教授簡單繪畫、制圖技巧等。通過這一過程，學生學到了更多的知識，將會極大地提高學生的審美和創(chuàng)造熱情。其次，小學美術教育是一門藝術課程，在整個小學課程教育體系中占有重要地位。在小學美術教育中，教師既要教授基本的美術知識，又要學會活躍思維，激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠積極主動的參與美術學習，發(fā)揮自身的藝術創(chuàng)造力，這便是小學趣味化美術課堂的魅力所在。

二、在小學美術課堂中培養(yǎng)學生興趣的相關策略

（一）構建和諧融洽的師生關系，為趣味化美術教學提供基礎

良好的師生關系能夠促進教學的推進，因此在小學美術課程中建立良好的師生關系就是十分重要的。如今一些小學美術教師仍然沿用傳統(tǒng)的師生關系相處模式，對學生居高臨下地指責批評，無法主動發(fā)現(xiàn)學生學習和生活上的困難，不利于學生的創(chuàng)造力和個性化思維發(fā)展，使趣味化美術課堂失去活力。所以小學美術教師應該積極幫助學生解決問題，并和學生友好交流，構建融洽的趣味化課堂氛圍。例如：在小學美術課堂中，教師不能只拘泥于教學內容?？梢韵群蛯W生討論最喜歡畫的題材，如動物、水果、動漫人物等，拉近與學生的距離。再詢問最近的學習煩惱、學習狀態(tài)如何，建立和諧融洽的課堂氣氛;然后再教給學生美術繪畫知識，參與到學生的討論和繪畫過程中，實現(xiàn)師生之間的友好交流，培養(yǎng)學生良好的情感體驗，為興趣的培養(yǎng)奠定基礎。

（二）打造趣味課堂，增加學生對美術的興趣

興趣因素把一個人的知識、智力、能力和良好的人格品質等復雜因素綜合優(yōu)化，并以此為基礎，讓人的全部體力和智力在高度緊張狀態(tài)下融合為一體，是一系列持續(xù)而復雜的高層次的精神活動。當學生對美術產生濃厚的興趣時，他們就能集中全部精力投入到學習創(chuàng)作中，對美術不再只是表面的、淺薄的、單純的關心，而是通過創(chuàng)作和參與的過程，獲得心靈上的滿足感和成就感。在學習、實踐美術的過程中如果能感到愉快、輕松、有趣，他們就會投入更多的熱情去主動、積極、有計劃、有目的地學習美術知識，實踐藝術技巧。即使在學美術的過程中遇到困難，學生也不會有絲毫退縮，反而會產生強烈的興趣，從而激發(fā)他們的學習斗志，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，實現(xiàn)趣味化美術課堂的構建。

（三）使用現(xiàn)代教育設施，輔助趣味化教學的開展

目前，我國小學美術教師在組織教學活動時，經常把講解板書、圖畫等作為主要的教學內容，雖然教學時間長，但學生會覺得枯燥乏味，提不起興趣。因此，結合新課程改革的指導，應該與時俱進地嘗試引進多種類型現(xiàn)代化的教學組織形式，促進學生美術興趣的培養(yǎng)，為增強學生的創(chuàng)造力提供全方位的支持，培養(yǎng)學生的美術興趣。例如在教學“大自然”相關的美術知識時，就可以通過投影大自然的圖片，播放自然相關的視頻等，讓學生直觀地感受大自然的美好，感受大自然的色彩和代表性動植物形象。而多媒體輔助課堂的教學中，很好地讓色彩和動態(tài)直擊學生的視覺，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上，現(xiàn)實和想象的結合實現(xiàn)了對興趣的培養(yǎng)，對學生美術修養(yǎng)的培養(yǎng)起到了相應的積極作用。

（四）從生活實踐出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

美術教師在美術教學中充分結合生活實踐，能較大程度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生美術學習的興趣。首先，美術教師要在美術教學和學生生活實踐中尋找交匯點;其次，教師引導的生活實踐活動應該與學生的興趣相關聯(lián)，豐富美術課堂的表達形式。例如，在學習“生活中的美術運用”相關的美術知識時，美術教師可以趁著學校運動會開展的機會，讓學校在參加的同時認真觀察，并且負責一些趣味化項目。例如運動會班牌的繪制、班級標志的設計、班級旗幟的制作等等。在圖畫、設計、手工的制作設計中，不僅增強了學生的動手能力，還豐富了學生的想象力，提升了學生的美術參與度，進而培養(yǎng)學生的美術興趣。鼓勵學生在生活中不只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要學著去創(chuàng)造美，搭建起趣味化美術學習與生活的橋梁。

結語

就目前來看，在“雙減”政策實行以來，教育教學質量慢慢有所改善。我國美術教育長期以來存在諸多缺憾與不足，但它是對學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的重要、有效且不可替代的學科。所以美術教師應自覺提高美術教育在教學中的比重，培養(yǎng)學生對美、人生、自然的認識，實踐趣味化教學，激發(fā)學生的美術學習興趣。

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