羅青苗

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及逐漸普及，在人們的日常生活中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用頻率也在持續(xù)提高，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用大大方便了人們的日常生活。雙師課堂作為推進(jìn)“三個(gè)課堂”落地應(yīng)用的新型教學(xué)形態(tài)，是一種由遠(yuǎn)程授課名師和本地伴學(xué)教師協(xié)同完成教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。初中道德與法治開展“雙師課堂”，有效引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育的公平性。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;“雙師課堂”

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是“雙師課堂”的前提，支撐學(xué)生思考與探究。可以從真正意義層面完善個(gè)性化教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的多樣化，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確切定位。初中道德與法治課程中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展“雙師課堂”，實(shí)現(xiàn)線上、線上兩位教師同時(shí)教學(xué)。

一、提升學(xué)生在雙師課堂上的知識(shí)應(yīng)用能力

學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開展實(shí)踐是最為重要的手段，其不僅能夠有效深化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能使得學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。在針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)中依然采用的是大班額的方式，課堂上教師很難顧及每一位學(xué)生，為了有效解決這一問題，促使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能對(duì)于物體的真實(shí)特征有更加深入的理解，教師就可以借助在線教學(xué)的方式為學(xué)生展示理論知識(shí)，并且為學(xué)生歸納和總結(jié)本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在更加輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)應(yīng)用相關(guān)的道德與法治知識(shí)解決實(shí)際問題打下了良好的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)體系中也進(jìn)行了實(shí)踐課的設(shè)置，但是學(xué)生所能夠獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)則十分有限，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)課與理論教學(xué)課進(jìn)行合理安排，多為學(xué)生提供一些接觸真實(shí)環(huán)境的機(jī)會(huì)，借助信息化的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的廣泛性和多樣性能夠有更加深刻的體會(huì)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提升。而在此過程中，教師借助數(shù)字化的教學(xué)策略，在課堂中融入雙師課堂的教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識(shí)應(yīng)用能力的提升、培育學(xué)生的思維品質(zhì)也有著重要的價(jià)值。

二、提升學(xué)生在雙師課堂上的參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中學(xué)生是主體，因此教師在課堂上也要給予學(xué)生的主體地位足夠的尊重，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中能夠具有更高的積極性以及主動(dòng)性，為整體課堂教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以往的教學(xué)中，教師一言堂是十分普遍的現(xiàn)象，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生在課堂上表達(dá)的機(jī)會(huì)十分有限。而在雙師課堂教學(xué)模式之下，教師通過在課堂上合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)則能夠有效強(qiáng)化課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)，而通過教師與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與度也能得到有效提升，為課堂教學(xué)效率的提升打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

如“尊重自由平等”內(nèi)容的教授，針對(duì)“自由是有限制的、相對(duì)的”話題，以“網(wǎng)絡(luò)言論是否要遵守法律和道德”組織學(xué)生參與到線上學(xué)習(xí)中。線上教師給學(xué)生傳送新穎的時(shí)事政治信息，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，授權(quán)學(xué)生語音回答，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待法治理念，明確法治與自由相互聯(lián)系，不可分割的思想。線下教師針對(duì)性的指導(dǎo)，也能有效解決以往分層教學(xué)中教學(xué)時(shí)間難以協(xié)調(diào)，教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容過于統(tǒng)一化的問題，降低學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的難度，為班級(jí)中的每一位學(xué)生都提供參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的提升打下了良好的基礎(chǔ)。

三、提升學(xué)生在雙師課堂上的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于線下教師來說，教師需要承擔(dān)的另外一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育，只有學(xué)生具備了對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谔剿鞯赖屡c法治知識(shí)的過程中才能具有更高的主動(dòng)性以及積極性。即使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到了困難，在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)之下，學(xué)生也能自主想辦法予以解決。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生很可能在遇到一些微小的學(xué)習(xí)困難的時(shí)候就會(huì)想到放棄。久而久之，學(xué)生就會(huì)由不喜歡道德與法治學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為恐懼乃至于抵抗道德與法治學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生道德與法治思維品質(zhì)的形成以及道德與法治學(xué)習(xí)能力的提升來說都是十分不利的。因此，在課堂上教師就需要合理應(yīng)用雙師課堂教學(xué)模式，在課堂上引入數(shù)字化的教學(xué)策略，將枯燥死板的道德與法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)形象，如此學(xué)生接受知識(shí)的難度就會(huì)進(jìn)一步降低，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：教師在教學(xué)方程式相關(guān)部分知識(shí)內(nèi)容的過程中，由于這部分知識(shí)內(nèi)容會(huì)貫穿于學(xué)生后續(xù)整體的學(xué)習(xí)階段，因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生后續(xù)更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的重要保障。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，在雙師課堂教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，教師要能夠?qū)⒕€上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起。雙師課堂教學(xué)模式中，數(shù)字化教學(xué)策略的應(yīng)用是必不可少的一個(gè)重要組成部分，教師在課堂上可以精心篩選與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度較高以及趣味性較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資料，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)模式革除了以往單一化教學(xué)模式所存在的弊端，教師一方面能夠在課堂中引入有趣的名師資源，另一方面也能借助數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生活情境，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，雙師課堂教學(xué)模式雖然屬于一種全新的教學(xué)模式，但是為了有效緩解現(xiàn)階段課堂教學(xué)的壓力，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，雙師課堂教學(xué)模式將是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。而通過在雙師課堂上引入數(shù)字化的教學(xué)策略，則能夠給予學(xué)生更多課堂思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到培育學(xué)生道德與法治思維品質(zhì)的教學(xué)目的。

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