夏志剛

摘要：近些年，隨著新課程改革工作的推進(jìn)，要求教育教學(xué)工作者重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因而，促使教師紛紛正視了學(xué)生的課堂主體地位，以期構(gòu)建高效課堂助力學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效的進(jìn)一步提升?；诖耍疚闹饕愿咧畜w育課程為例，通過整合分析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于高中體育課堂教學(xué)的有效方法展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：觀察模仿;高中體育;課堂教學(xué);方法

引言

眾所周知，體育教育價(jià)值十分廣泛，因此，作為高中體育教師，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)工作期間注重教學(xué)方法、策略的創(chuàng)新，這樣才可以加快體育教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力高中學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。面對(duì)于此，在新課改視域下，觀察模仿環(huán)節(jié)的教學(xué)一定要有所轉(zhuǎn)變，有所創(chuàng)新，唯有這樣才能匯集學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察模仿體悟到參加體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣與重要性。由此可見，對(duì)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略做出分析與闡述，很有必要。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法固化缺少新穎性

通過整合分析以往的工作經(jīng)驗(yàn)，得知教學(xué)方法固化缺少創(chuàng)新性，是目前高中體育教學(xué)普遍存在的問題。體育教師以自我為主而忽視對(duì)學(xué)生心理使學(xué)生課堂積極性不高，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣得不到滿足就放棄了內(nèi)心想法的表達(dá)，最后的結(jié)果是課堂氛圍不活躍，學(xué)生表現(xiàn)不積極。與此同時(shí)，考慮到高中學(xué)生身體素質(zhì)并不是完全一模一樣，所以不同學(xué)生在同一體育項(xiàng)目中的成績(jī)會(huì)有一些差別。但是很多體育老師并沒有認(rèn)真對(duì)待這一現(xiàn)實(shí)問題，以相同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)斷不同個(gè)體的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，最后導(dǎo)致學(xué)生慢慢地心生了厭學(xué)情緒[1]。

（二）教師專業(yè)能力低下，難以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段

高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)低下也是現(xiàn)如今高中體育教學(xué)體系中普遍存在的一類問題，如果沒有適時(shí)干預(yù)，也會(huì)影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。不同于專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，高中教師在一些體育專業(yè)技能的掌握程度以及體育技能上缺乏必要的時(shí)間練習(xí)，致使教師的整體專業(yè)水平能力不高，再向?qū)W生們傳授體育知識(shí)及體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧時(shí)，動(dòng)作不達(dá)標(biāo)的問題時(shí)常發(fā)生。還有體育教師的講解能力不夠，無(wú)法整體全面的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行精確講解，那么學(xué)生就不能通過觀察模仿，提升自身的體育綜合技能素質(zhì)。

二、高中體育課堂教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新觀察模仿形式，激發(fā)學(xué)生體育積極性

基于實(shí)際情況來(lái)看，利用觀察模仿形式開展體育教學(xué)活動(dòng)，深受高中學(xué)生的喜歡。因此，作為高中體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中學(xué)生的興趣喜好，不斷創(chuàng)新觀察模仿形式，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師便可在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體錄制動(dòng)作及分解要領(lǐng)，來(lái)輔助教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)反復(fù)觀看。這樣一來(lái)，便可利用高中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和好勝心，學(xué)生會(huì)反復(fù)觀看教師示范視頻或反復(fù)模仿，琢磨動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀化教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)效

在以前的高中體育課上，教師向?qū)W生講授體育課程知識(shí)時(shí)通常都是利用自己來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的展示，這種展示方式會(huì)使得位置靠后的學(xué)生受到角度的影響而不能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其由于每個(gè)學(xué)生的理解能力不同進(jìn)行大致化的動(dòng)作講解后，一些能力較低的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不能掌握，這種情況不但限制了學(xué)生思維的發(fā)散，乃至還會(huì)致使學(xué)生逐漸失去了參加體育鍛煉的興致。為了有效地改善這一狀況可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，教師通過動(dòng)畫視頻來(lái)對(duì)體育課程中動(dòng)作的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的解析，解析之后在讓學(xué)生觀察模仿相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生可以自覺投入到體育學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這樣便可顯著提升高中體育教學(xué)質(zhì)效。例如，在高中體育課上，教師向?qū)W生講授“籃球運(yùn)動(dòng)”的技巧時(shí)，如果單憑教師自己的講解，學(xué)生并不能進(jìn)行有效理解和掌握。為此，教師便可將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂上，通過運(yùn)用3D視圖的方式，將整個(gè)籃球戰(zhàn)術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在可操作的過程中，體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際運(yùn)用[2]。同時(shí)，在逐幀的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫展示中，學(xué)生可以更好地觀察模式，進(jìn)而逐步掌握運(yùn)球技巧，這對(duì)于高中學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升方面也必然會(huì)起到顯著的推動(dòng)作用。

（三）提升高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于高中體育教學(xué)工作來(lái)講，教師作為高中體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，體育囧事在學(xué)生心理占有很重要的位置。然而，倘若師資隊(duì)伍的參差不齊是不可能幫助學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)獲得成功。對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)從而建設(shè)一個(gè)有能力有素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍事關(guān)重要。高素質(zhì)體育教師不僅有知識(shí)，還應(yīng)該有責(zé)任感，善于采取各種教學(xué)模式幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，學(xué)校還應(yīng)多多為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此充實(shí)體育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，提升高中體育教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育改革工作大力開展的當(dāng)下，體育教學(xué)受到了高中教育領(lǐng)域的重視，為了進(jìn)一步提升高中體育教學(xué)的實(shí)效性，則應(yīng)引導(dǎo)高中體育教師利用創(chuàng)新思維，不斷探尋新穎可行的教學(xué)方法，以助于高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提高提供保障。

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