張偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

引言：

為了避免地區(qū)教育水平發(fā)展不充分、不平衡的問(wèn)題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必要性及重要性，并且能夠在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和提升鍛煉。

一、目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)目前的小學(xué)農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師所使用的教學(xué)手段和教學(xué)模式相對(duì)較為傳統(tǒng)單一，這樣的教學(xué)氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在一定的局限性，教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念也相對(duì)較為傳統(tǒng)落后，這樣的思想觀念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)效性相對(duì)較弱，不能夠很好地符合時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生所提出的要求。教師更加注重在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，而并不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以及音樂(lè)審美能力等方面的培養(yǎng)和提升，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，不能夠很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

此外教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，所使用的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)也相對(duì)較為落后，存在著不完善和不健全的固有問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。教師更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課知識(shí)內(nèi)容的講述，所使用的教學(xué)模式更加偏向于應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展存在著一定的局限性，不能夠很好地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的重視程度。從而導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，自身的實(shí)際需求與社會(huì)對(duì)學(xué)生所提出的要求之間存在著相應(yīng)的滯后性，教師的課堂教學(xué)效率相對(duì)較為低下等各方面的問(wèn)題，都是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的困境。

二、提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的解決策略

（一）彰顯學(xué)生的主體地位

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠充分地站在學(xué)生的角度上，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地凸顯自身的教學(xué)主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中，能夠更為深入地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這就需要教師能夠?qū)φn堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的備課，并且選擇適合當(dāng)前階段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展順序的教學(xué)手段和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生之間通過(guò)互相溝通交流的方式，能夠正確地表達(dá)自身對(duì)于音樂(lè)的感知程度。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在課堂上活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，更為積極主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)也能夠更加具有啟發(fā)性，幫助學(xué)生在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，這樣更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而使得學(xué)生自身的代入感也能夠得到相應(yīng)的提升，同時(shí)增加了學(xué)生情感體驗(yàn)，更加能夠幫助學(xué)生更好理解歌曲背后作用以及社會(huì)內(nèi)涵。從而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和感知能力能夠在這一過(guò)程當(dāng)中，得到相應(yīng)的培養(yǎng)和增加。例如，教師在對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要通過(guò)使用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生能夠更好地感知歌曲背后所蘊(yùn)含的歷史人文因素，讓學(xué)生能夠在歌曲演唱的過(guò)程當(dāng)中，充分感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中先輩付出的辛苦及不易，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)能夠創(chuàng)新自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式，從而使得學(xué)生對(duì)于歌曲的領(lǐng)悟能力能夠得到相應(yīng)的提升，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲律動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)融入身體律動(dòng)的方式，增加學(xué)生的感悟感知能力。學(xué)生根據(jù)歌曲自由地?cái)[動(dòng)身體，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到歌曲自身在演奏過(guò)程當(dāng)中的律動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，能夠加強(qiáng)與歌曲之間的實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生自身的審美能力和音樂(lè)感知能力，以及音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中都能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)更加注重在這過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和感悟能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面發(fā)展和培養(yǎng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中能夠得到綜合提升和成長(zhǎng)。

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