關(guān)于幼兒園自主游戲?qū)嵤┩緩降奶骄?/h1>
2022-06-26 10:06:45朱丹芳
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期
朱丹芳
摘要：在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師只有在充分尊重幼兒學(xué)習(xí)主體地位、有效保證幼兒學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，才能獲得更為良好的游戲教學(xué)效果。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行幼兒自主游戲?qū)嵤┩緩降耐卣挂约皩嵤┎呗缘奶骄?，以此實現(xiàn)幼兒游戲效果的優(yōu)化、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健康身心的成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育;自主游戲;探究
在幼兒園教育中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行自主游戲的開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲區(qū)域、給予幼兒充足的自主游戲時間，使幼兒能在自由、寬松的氛圍內(nèi)自主、自由地進(jìn)行游戲活動的參與，這樣就極大地激發(fā)了幼兒的游戲積極性，使幼兒在快樂、愉悅的游戲過程中獲得相關(guān)能力的提升，以此實現(xiàn)了幼兒身心健康的成長和健全人格的塑造。
一、積極進(jìn)行幼兒自主游戲興趣的激發(fā)
在幼兒園的自主游戲教學(xué)中，幼兒對教學(xué)游戲的參與興趣是最為重要的內(nèi)在因素之一，對于游戲教學(xué)的有效開展具有著重要的促進(jìn)作用。因此，為實現(xiàn)幼兒園自主游戲教學(xué)的有效實施，教師就應(yīng)充分重視幼兒游戲興趣的重要渠道作用，并通過多元化的方式來實現(xiàn)幼兒自主游戲興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。首先，教師應(yīng)積極鼓勵幼兒進(jìn)行游戲主體地位的發(fā)揮，以此實現(xiàn)幼兒游戲興趣的激發(fā)。在課程改革背景下的幼兒園教育中，幼兒自身主體地位的凸顯能極大地提升幼兒對教學(xué)活動的參與積極性。而自主游戲活動中，教師為實現(xiàn)幼兒游戲積極性的激發(fā)，就應(yīng)對幼兒的主體地位給予充分的尊重，使幼兒能在自主游戲中進(jìn)行自由的參與、自主的創(chuàng)新，以此實現(xiàn)學(xué)生自主游戲興趣的培養(yǎng)。
其次，教師應(yīng)注重具有趣味性游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)幼兒游戲興趣的培養(yǎng)。在幼兒園自主游戲教學(xué)時，情境教學(xué)模式的實施是非常常見的一種教學(xué)方法，不僅能結(jié)合游戲進(jìn)行相應(yīng)游戲場景的創(chuàng)設(shè)，同時也能營造適宜的游戲氛圍，是對幼兒游戲興趣進(jìn)行激發(fā)的重要途徑。因此，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行自主游戲趣味游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒能將對趣味游戲情境的興趣轉(zhuǎn)移到游戲過程中，實現(xiàn)幼兒游戲興趣的激發(fā)、促進(jìn)自主游戲的有效開展。
二、積極構(gòu)建幼兒自主游戲的環(huán)境區(qū)域
幼兒園的自主游戲教學(xué)是建立在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上的，其中游戲環(huán)境、游戲場所的營造與構(gòu)建是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，會直接影響幼兒主體地位的發(fā)揮和自主游戲開展的有效性。因此，這就需要教師應(yīng)在對自主游戲進(jìn)行設(shè)計實施的過程中應(yīng)先從游戲的環(huán)境構(gòu)建入手，為幼兒更加有效的自主游戲提供重要的環(huán)境保障。如，教師應(yīng)因地制宜，結(jié)合自主游戲內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的具體情況及幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)范圍，為幼兒構(gòu)建具有各自不同游戲功能的游戲區(qū)域。如，教師可以將球類區(qū)域開設(shè)在幼兒園戶外較為開闊的空間內(nèi)，這樣就為幼兒的跑、跳、玩球提供了游戲空間，使幼兒好玩、好動的天性得到充分地釋放。
三、科學(xué)選擇投放幼兒自主游戲的材料
幼兒在進(jìn)行自主游戲的過程中，需要借助一定的游戲材料，才能更加有效地調(diào)動幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探究意識。由此可見，自主游戲材料的投放同樣是幼兒園自主游戲教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，教師就應(yīng)結(jié)合自主游戲的內(nèi)容與領(lǐng)域，在游戲區(qū)域內(nèi)進(jìn)行多樣化游戲材料的科學(xué)投放，以此實現(xiàn)幼兒自主游戲的多元化實施。如，在幼兒園的藝術(shù)區(qū)域內(nèi)，教師可以為幼兒構(gòu)建繪畫、手工等自主游戲的區(qū)域，并在游戲區(qū)域內(nèi)投放畫筆、紙張、繪畫圖冊、手工工具、紙筒、塑料瓶等多樣性、可利用的游戲材料，這樣幼兒就能在自主游戲中對這些游戲材料進(jìn)行有效地利用，通過自己的創(chuàng)新與實踐性操作，進(jìn)行繪畫作品、手工作品的創(chuàng)作，以此實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新能力、實踐能力的有效培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒園自主游戲活動的有效開展。
四、積極進(jìn)行幼兒自主游戲的有效指導(dǎo)
在幼兒園的自主游戲中，幼兒雖然處于游戲活動的主體地位，但是由于其認(rèn)知能力較差、注意力集中的時間有效，在脫離教師指導(dǎo)的情況下，很難使自主游戲獲得有效、順利地開展。由此可見，在幼兒園自主游戲教學(xué)中，教師的游戲指導(dǎo)必不可少，發(fā)揮著重要的保障與啟發(fā)作用。因此，這就需要教師在幼兒自主游戲的過程中，應(yīng)對其游戲行為進(jìn)行細(xì)致地觀察，在必要的時候應(yīng)給予其及時、有效地點撥與啟發(fā)，使幼兒在自身游戲主體地位得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上、在教師有效地游戲引導(dǎo)中，開展有效地自主游戲，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面鍛煉與提升。如，在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，教師可以通過游戲任務(wù)的設(shè)計、引導(dǎo)問題的提出，來為幼兒的自主游戲制定一個主題，使幼兒能圍繞這一主題進(jìn)行具有針對性的自主游戲，以此增強(qiáng)幼兒自主游戲的有效性。
五、結(jié)語
綜上所述，自主游戲教學(xué)是一項新型、有效的教學(xué)方式，對于幼兒身心健康的成長、健全人格的塑造以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的教育意義。因此，這就需要教師促進(jìn)幼兒園自主游戲的有效開展，使幼兒能在更加多元化自主游戲的開展中獲得健康成長和良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]許騰云. 淺談幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力的培養(yǎng)與塑造[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，（09）：89-91.
[2]金怡菲. 幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的有效教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2022，（04）：82-84.
[3]薛菲. 淺談幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動游戲的創(chuàng)設(shè)[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，（08）：20-22.BFC17353-B75D-4913-86FA-FA374F060173
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朱丹芳
摘要：在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師只有在充分尊重幼兒學(xué)習(xí)主體地位、有效保證幼兒學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，才能獲得更為良好的游戲教學(xué)效果。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行幼兒自主游戲?qū)嵤┩緩降耐卣挂约皩嵤┎呗缘奶骄?，以此實現(xiàn)幼兒游戲效果的優(yōu)化、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健康身心的成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育;自主游戲;探究
在幼兒園教育中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行自主游戲的開展，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲區(qū)域、給予幼兒充足的自主游戲時間，使幼兒能在自由、寬松的氛圍內(nèi)自主、自由地進(jìn)行游戲活動的參與，這樣就極大地激發(fā)了幼兒的游戲積極性，使幼兒在快樂、愉悅的游戲過程中獲得相關(guān)能力的提升，以此實現(xiàn)了幼兒身心健康的成長和健全人格的塑造。
一、積極進(jìn)行幼兒自主游戲興趣的激發(fā)
在幼兒園的自主游戲教學(xué)中，幼兒對教學(xué)游戲的參與興趣是最為重要的內(nèi)在因素之一，對于游戲教學(xué)的有效開展具有著重要的促進(jìn)作用。因此，為實現(xiàn)幼兒園自主游戲教學(xué)的有效實施，教師就應(yīng)充分重視幼兒游戲興趣的重要渠道作用，并通過多元化的方式來實現(xiàn)幼兒自主游戲興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。首先，教師應(yīng)積極鼓勵幼兒進(jìn)行游戲主體地位的發(fā)揮，以此實現(xiàn)幼兒游戲興趣的激發(fā)。在課程改革背景下的幼兒園教育中，幼兒自身主體地位的凸顯能極大地提升幼兒對教學(xué)活動的參與積極性。而自主游戲活動中，教師為實現(xiàn)幼兒游戲積極性的激發(fā)，就應(yīng)對幼兒的主體地位給予充分的尊重，使幼兒能在自主游戲中進(jìn)行自由的參與、自主的創(chuàng)新，以此實現(xiàn)學(xué)生自主游戲興趣的培養(yǎng)。
其次，教師應(yīng)注重具有趣味性游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)幼兒游戲興趣的培養(yǎng)。在幼兒園自主游戲教學(xué)時，情境教學(xué)模式的實施是非常常見的一種教學(xué)方法，不僅能結(jié)合游戲進(jìn)行相應(yīng)游戲場景的創(chuàng)設(shè)，同時也能營造適宜的游戲氛圍，是對幼兒游戲興趣進(jìn)行激發(fā)的重要途徑。因此，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行自主游戲趣味游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒能將對趣味游戲情境的興趣轉(zhuǎn)移到游戲過程中，實現(xiàn)幼兒游戲興趣的激發(fā)、促進(jìn)自主游戲的有效開展。
二、積極構(gòu)建幼兒自主游戲的環(huán)境區(qū)域
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四、積極進(jìn)行幼兒自主游戲的有效指導(dǎo)
在幼兒園的自主游戲中，幼兒雖然處于游戲活動的主體地位，但是由于其認(rèn)知能力較差、注意力集中的時間有效，在脫離教師指導(dǎo)的情況下，很難使自主游戲獲得有效、順利地開展。由此可見，在幼兒園自主游戲教學(xué)中，教師的游戲指導(dǎo)必不可少，發(fā)揮著重要的保障與啟發(fā)作用。因此，這就需要教師在幼兒自主游戲的過程中，應(yīng)對其游戲行為進(jìn)行細(xì)致地觀察，在必要的時候應(yīng)給予其及時、有效地點撥與啟發(fā)，使幼兒在自身游戲主體地位得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上、在教師有效地游戲引導(dǎo)中，開展有效地自主游戲，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面鍛煉與提升。如，在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，教師可以通過游戲任務(wù)的設(shè)計、引導(dǎo)問題的提出，來為幼兒的自主游戲制定一個主題，使幼兒能圍繞這一主題進(jìn)行具有針對性的自主游戲，以此增強(qiáng)幼兒自主游戲的有效性。
五、結(jié)語
綜上所述，自主游戲教學(xué)是一項新型、有效的教學(xué)方式，對于幼兒身心健康的成長、健全人格的塑造以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的教育意義。因此，這就需要教師促進(jìn)幼兒園自主游戲的有效開展，使幼兒能在更加多元化自主游戲的開展中獲得健康成長和良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]許騰云. 淺談幼兒園教學(xué)中兒童觀察能力的培養(yǎng)與塑造[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，（09）：89-91.
[2]金怡菲. 幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的有效教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2022，（04）：82-84.
[3]薛菲. 淺談幼兒園室內(nèi)微運(yùn)動游戲的創(chuàng)設(shè)[J]. 當(dāng)代家庭教育，2022，（08）：20-22.BFC17353-B75D-4913-86FA-FA374F060173
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