陳黎

摘要：日常生活中的衣食住行各個方面都離不開數(shù)學(xué)知識，如果將這些生活中的實際情況加以運用，對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)成績的提升會有積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越被人們所重視，而新課程標(biāo)準(zhǔn)也對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解決實際問題的能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合運用能力等。因此，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)的意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活意識和觀察意識，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，盡管已經(jīng)取得了部分成就，但仍舊存在不足。首先是教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)高低不一，課堂教學(xué)方法和自身教育水平各異。同時，由于受到傳統(tǒng)教育的影響較大，課堂教學(xué)內(nèi)容大多圍繞教材展開，且課堂教學(xué)氛圍較為沉重、枯燥，并不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。其次，教師在實際的課堂教學(xué)中，缺乏對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這也就導(dǎo)致學(xué)生的新鮮感不強，課堂參與度不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。最后，部分學(xué)校雖然已經(jīng)開始創(chuàng)新，但創(chuàng)新力度普遍不強，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上仍舊局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其本質(zhì)沒變，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中仍舊采用死記硬背的方法，學(xué)生的理解能力和實踐能力仍舊沒有得到提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)，積極探索教育教學(xué)的空白領(lǐng)域，大膽進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生實踐能力和理解能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，不同的學(xué)生特點不同，對于知識的理解掌握程度等都不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的特點不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。生活化教學(xué)本身與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定區(qū)別，教師不能夠再使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生對于知識的掌握。以往的教學(xué)方法以講授為主，輔以練習(xí)題來提高學(xué)生的成績，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，并且對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，無法更好地理解知識內(nèi)容，這樣獲得的知識不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師要根據(jù)生活化教學(xué)的特點不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將知識同生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生更加容易接受，更容易理解，根據(jù)不同學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生多思考

知識的學(xué)習(xí)實際上是通過問題的不斷解決從而獲取知識的過程，小學(xué)生活化教學(xué)更多地需要教師對于學(xué)生問題處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極思考，能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程中獲取知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和提高能力。小學(xué)階段的學(xué)生擁有十足的好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生對于問題產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，努力思考，解決問題。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠有不怕困難的意識，對于簡單問題進(jìn)行努力思考，對于困難的問題要更加積極主動地去尋找解決方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）引入生活化教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)資源作為教師設(shè)計和實施教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率等方面具有重要作用。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師很難認(rèn)識到教學(xué)資源對于提高學(xué)生綜合能力和課堂效率的重要性，這也就導(dǎo)致了教學(xué)資源單調(diào)、課堂教學(xué)局限等問題的產(chǎn)生，束縛了學(xué)生的見識和思維，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。而在當(dāng)今時代背景下，教師更加應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教育資源對于教學(xué)質(zhì)量的影響。尤其是面對科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，課本只是最為基本的教學(xué)資源，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到生活化教育資源對于學(xué)生成長發(fā)展以及教育教學(xué)的重要性。教師只有從學(xué)生的實際生活出發(fā)，才能夠更加深入的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)和理解過程當(dāng)中的困難和問題，進(jìn)而將抽象的理論知識具體化、形象化，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加深入地理解平行和相交之間的差別，教師可以將生活中平行的事物，如黑板上下的兩條邊、書架等進(jìn)行列舉，讓學(xué)生對這些事物進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對于這一知識點的理解，進(jìn)而提高小學(xué)課堂數(shù)學(xué)的效率。

（四）布置生活化課堂作業(yè)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

課堂作業(yè)作為鞏固學(xué)生記憶，加深學(xué)生理解的重要手段，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還能夠幫助教師掌握課堂反饋，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏等。課本上的課后練習(xí)固然能起到一定的鞏固和訓(xùn)練的目的，但對于促進(jìn)學(xué)生理解等作用并不算大。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，在生活中的運用十分廣泛。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過引入生活中實際案例的方式，加深學(xué)生的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)情境進(jìn)行自行設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生對于課本知識理論的理解也會逐步加深，有助于提高學(xué)生的理解能力和知識掌握能力，讓學(xué)生更加深入地了解到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的用處。通過引入生活化的課堂作業(yè)，學(xué)生能夠掌握解決生活中實際問題的能力，提高學(xué)生對于課程的認(rèn)同感和參與度，促進(jìn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展。比如，在進(jìn)行《平行四邊形與梯形》這一課的教學(xué)之后，教師就可以根據(jù)生活當(dāng)中的實際教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。如，教師可以讓學(xué)生對家中的事物進(jìn)行觀察，找出生活當(dāng)中的平行四邊形和梯形等，用畫筆等進(jìn)行記錄，并在之后的課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流和展示。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要時刻注意學(xué)生的主體地位，努力將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生獲取知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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