農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

劉仟友

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為廣大小學(xué)生所必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的一個(gè)科目，小學(xué)信息技術(shù)教師則要做好該領(lǐng)域的教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的成長，為他們今后成功適應(yīng)當(dāng)前的信息化社會(huì)做好準(zhǔn)備。但是，由于農(nóng)村小學(xué)及其信息技術(shù)教師在軟硬件方面存在的某些不足，使得這部分教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些亟需解決的問題。本文主要分為三個(gè)部分，即農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的方向，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展措施，對(duì)該領(lǐng)域展開討論，明確農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展面臨的主要困境，成長方向及科學(xué)合理的成長措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展;小學(xué)信息技術(shù)教師

本文研究的意義在于明確當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師在專業(yè)發(fā)展上的情況以及面臨的問題，找到符合農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師實(shí)際情況的解決辦法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師在未來的專業(yè)發(fā)展，最終提升農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在國內(nèi)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究較多，但因?yàn)橐恢币詠斫虒W(xué)條件上的不足，不少農(nóng)村小學(xué)并沒有充分開展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，也缺少專門的信息技術(shù)教師，所以研究工作大都是從各學(xué)科教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的角度進(jìn)行，而缺少對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的關(guān)注。而后者相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)其他學(xué)科的教師，顯然要具備更好的信息素養(yǎng)，這是其專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

1農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1存在概念誤解

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師普遍對(duì)于某些信息技術(shù)領(lǐng)域的重要概念存在誤解，充分說明這一群體中的部分教師仍然處于專業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段。比如部分教師要求學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上收集信息，但不設(shè)置具體的問題或任務(wù)，也不要求學(xué)生在收集信息后對(duì)信息進(jìn)行分類等各種組織。這就造成教學(xué)過程中盲目追求信息量的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生分析、總結(jié)、組織和評(píng)價(jià)信息的能力。而教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，也說明教師同樣缺少上述能力。

1.2指導(dǎo)作用不足

新課程改革的主要目的之一是對(duì)師生之間的角色和地位進(jìn)行重新定位，教師要從課堂上唯一的主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使得學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)配合的情況下實(shí)現(xiàn)較好的自主發(fā)展。但是，由于部分農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師不僅缺少信息素養(yǎng)，在教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)上也存在不足，沒有充分理解新課程改革的內(nèi)涵，結(jié)果給予了學(xué)生過多的自主空間，幾乎放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)生相對(duì)于城市的同齡人，在應(yīng)用信息技術(shù)方面存在技巧和經(jīng)驗(yàn)等各種不足之處，過少的指導(dǎo)不利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)快速成長。

2農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的方向

2.1信息素養(yǎng)全面成長

針對(duì)以上農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)該將問題的解決確定為兩個(gè)主要方向。首先是信息素養(yǎng)的全面成長。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的就是促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)步，因此必須首先確保農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)達(dá)到較高的水平。信息素養(yǎng)包括有關(guān)信息的知識(shí)和各種技術(shù)，比如信息的采集、識(shí)別、加工以及利用信息展開的各種交流活動(dòng)。另外，對(duì)于信息的態(tài)度一般也被視為信息素養(yǎng)的一部分，即是否具有信息意識(shí)，能夠?qū)π畔⒈３肿銐虻拿舾卸炔⒃诜蟼惱淼赖录胺梢?guī)范的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息，讓信息幫助自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

2.2教育需求重點(diǎn)加強(qiáng)

其次是根據(jù)教育需求，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師要在自身信息素養(yǎng)全面發(fā)展的情況下，對(duì)其中的重點(diǎn)著力加強(qiáng)。包括對(duì)信息、信息時(shí)代、信息化社會(huì)等概念的理解和態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生未來必然要融入信息化社會(huì)之中，要從正確的角度看待和利用信息技術(shù)。另一方面這是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)以及通過不同方式展現(xiàn)信息技術(shù)主要概念的能力，也可以視為教師對(duì)于信息素養(yǎng)及教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合能力。[2]如在學(xué)校信息化設(shè)備不足時(shí)，應(yīng)該能夠通過其他途徑向?qū)W生解釋什么是“信息”，信息技術(shù)能夠幫助我們完成哪些學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，為條件允許后的具體實(shí)踐做好準(zhǔn)備，而不是被動(dòng)等待。

3農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展措施

3.1政府加大扶持

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師在以上兩個(gè)方向的專業(yè)發(fā)展既需要教師自身的努力，也需要外界提供的各種支持。從政府層面來說，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度與扶持力度，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，無論是否為代課教師，都要給予相同的尊重與認(rèn)可，免除教師的后顧之憂。在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備方面，則要提供資金上的支持，讓農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備水平能夠跟上主流發(fā)展腳步，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)即意味著過時(shí)的情況。

3.2學(xué)校條件改善

從學(xué)校層面來說，要在各方面條件允許的范圍內(nèi)改善硬件設(shè)備。為此，學(xué)校要做好信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，要瞄準(zhǔn)當(dāng)前社會(huì)在信息化發(fā)展上的趨勢，制定合理的資金預(yù)算盡快購置和配備教師教學(xué)所需要的信息化設(shè)備。對(duì)于政府在提升農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量方面投入的專項(xiàng)資金，學(xué)校必須專款專用，用于改善學(xué)校的信息技術(shù)硬件條件。學(xué)校多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該作為重點(diǎn)，使得學(xué)生的上課需要能夠得到滿足，還能一直處于良好的信息化環(huán)境中，接受信息化的熏陶，拓展信息技術(shù)教學(xué)的空間。

除了上文的硬件條件之外，軟件條件的改善也應(yīng)成為學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，利用校本教研等各種機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)研究與實(shí)踐，使得教師能夠站在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上開展工作，認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展上的優(yōu)劣勢，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)措施，鼓勵(lì)教師制定符合學(xué)校情況及學(xué)生需求的長期教學(xué)計(jì)劃及方案。鼓勵(lì)其他學(xué)科教師積極運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，以形成良好的教育氛圍，使得教師之間可以互相交流共同，為了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的助力。

總之，在信息化社會(huì)已經(jīng)逐步成型，教育信息化改革方興未艾的大背景下，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師需要提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展。為此，必須明確農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師在專業(yè)發(fā)展上面臨的困境并找到行之有效的解決策略。以上討論能夠?yàn)榇蠹姨峁┯幸娴膮⒖迹瑤椭r(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師從自身?xiàng)l件出發(fā)實(shí)現(xiàn)自我成長，提高信息技術(shù)學(xué)科的教育質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)生將來也能成為信息化社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓利彬. 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)策略的研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020.

[2]盤國平. 農(nóng)村小學(xué)教師線上教學(xué)中信息技術(shù)的綜合應(yīng)用[J]. 女人坊， 2020.979C8163-FAF3-4AD9-AD0D-87C36B5C3FDE