淺析信息化技術在小學數(shù)學教學中的應用

付婷婷

摘 要：信息技術的發(fā)展帶來了新穎的教學模式，現(xiàn)代化的教學手段是科技發(fā)展的產(chǎn)物，為常規(guī)的課堂教學增添了許多新穎的元素，也為素質教育提供了更多可行的方式。在小學數(shù)學中應用信息技術，可以豐富課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高學生對數(shù)學知識的認知與應用。因此教師要善用信息技術的輔助優(yōu)勢，對數(shù)學教學模式進行必要的創(chuàng)新。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;教學策略

在目前的小學數(shù)學教學中，教師依然運用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，沒有充分挖掘新型教學模式的優(yōu)點。隨著信息技術的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學中融入信息技術，可以使數(shù)學教學更加現(xiàn)代化，改變以往單一的教學模式，不斷提高數(shù)學課堂的教學質量，豐富學生在相關方面的認知，引導學生努力融入數(shù)學學習，增強其知識轉化與應用能力。

一、教育信息化技術在小學數(shù)學教學中的應用價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多領域引入信息技術后實現(xiàn)了行業(yè)革新，這種信息技術的發(fā)展給了人們更多的機會認識更加寬廣的世界。教學創(chuàng)新是能夠培養(yǎng)高水平人才的基礎，也是實現(xiàn)科技騰飛的保障，所以應用適當?shù)姆椒ù龠M教學的創(chuàng)新發(fā)展。小學數(shù)學是學生學習困難較大的一門科目，學生很多時候無法快速地掌握知識。而數(shù)學學習通常是比較枯燥無味的，也會造成學生一定的抵觸情緒。此時，新穎的教學模式就非常重要，單純地布置練習題的很難調動學生的學習情緒。教育信息化技術的應用可以在授課過程中帶給學生豐富的教學內(nèi)容，由于這種學習模式比較新穎，很多學生都對教學過程很感興趣。學生更容易融入到數(shù)學學習中，積極進行基于自身思維的思考，加強對知識的解析能力，提高主觀能動性。教師需要利用信息技術營造的生動的教學氛圍，以及應用多種模式刺激學生的感官體驗，內(nèi)容設計要做到豐富多彩，這樣才能吸引學生的注意力，也是形成與課上教學互動的前提條件。小學數(shù)學教師需要以教學內(nèi)容為基礎制訂科學有效的教學內(nèi)容，優(yōu)化教育信息化技術在小學數(shù)學課堂中的應用效果。

（二）培養(yǎng)學生的合作意識

對于一些綜合類的實踐課程，教師應該給予學生自主探究的空間，引導學生在自主思考、合作探究的過程中完成對知識的總結和分析，而不僅是單純的學習。為此，教師采用小組合作的形式，在數(shù)學實踐活動中引導學生懂得如何分工合作，并在實踐交流的過程中解決諸多矛盾。例如，讓學生利用信息技術制作一份精美課件，有的學生負責收集素材;有的學生負責動手制作;有的學生負責匯報，總之需要做到人人參與。在下一階段的評價模式中，讓學生反思在數(shù)學活動中的真實感受，體會到合作學習帶來的樂趣，提升他們的團隊合作能力。

二、信息化技術在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）營造積極的學習氣氛，滿足小學生的學習需求

環(huán)境對小學生的影響是非常大的，因此教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生可以積極地進行學習，從而提高教學效率。教師通過信息技術創(chuàng)設積極的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，能夠自主思考問題，從而大大提升教學質量。比如在學習“周長”的知識時，教師可以播放小螞蟻沿著樹葉邊線爬的視頻，告訴學生小螞蟻從一點出發(fā)，沿著邊線爬，最后又回到這一點，這叫沿樹葉爬一圈，這一圈在數(shù)學上稱為一周。教師還可以讓學生思考小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一圈，爬了多長的距離。教師通過應用信息技術能夠讓學生輕松了解周長的含義，并在愉快的氛圍中學習到了數(shù)學知識。小學數(shù)學與信息技術的融合可以豐富教學資源，增加教學趣味性，使學生在主動探知數(shù)學知識的過程中掌握數(shù)學技巧，并形成對數(shù)學知識的正確態(tài)度。

（二）結合教育信息化技術創(chuàng)設互動課堂

教育信息化技術的應用需要結合有益于互動課堂的教學素材，目前由于教師教學方式缺乏創(chuàng)新性與實用性，導致學生在數(shù)學課堂上的參與度不高，不利于學生綜合能力的發(fā)展。通過核心素養(yǎng)的落實，教師能夠明確教學目標，充分引導學生發(fā)散思維，讓學生的思維得到充分鍛煉，體會到數(shù)學的價值，提高學習興趣。教育信息化技術的發(fā)展無疑提供了有效的幫助，科技設備的融入可以讓學生通過新穎的教學內(nèi)容和豐富多彩的教學資源來創(chuàng)設互動問題情境，也給學生提供一定的調整空間，幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，增強學生的學習體驗。

（三）利用教學軟件促進學生的思維發(fā)展

數(shù)學學科的題目是不斷變化的，其中抽象性是數(shù)學學科比較明顯的特點，學生不容易一次就全部接受，小學生的思維形式是直觀思維，需要一些教學設計來拓展學生的思路，并發(fā)展學生的數(shù)學想象能力，這也成為了教師所面臨的較大問題。在小學數(shù)學幾何知識的教學中，會涉及很多的空間立體圖形，在學習這些空間立體圖形時學生可能一時無法理解，所以教師需要對信息技術的應用做出分析，要耐心地做好知識的梳理

（四）提高學生收集信息和處理信息的能力

信息技術的應用能力在各個行業(yè)中都是必不可少的，因此讓學生充分了解信息技術的應用非常重要。教師要培養(yǎng)學生處理與獲取信息的能力，引導學生在數(shù)學學習中主動參與、樂于探究、勤于動手。教師應當充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到學習中。教師也要開展與信息技術相關的數(shù)學探究活動，提高學生收集和處理信息的能力，引導學生通過合作學習模式探究數(shù)學知識的奧秘，并從中學會相關的信息技術應用技巧。在小學數(shù)學教學中，教師要運用信息技術精心設計教案，讓學生能夠快速地感知信息，充分發(fā)展學生的信息處理能力。

結束語

綜上所述，信息技術支持下的數(shù)學教學工作是動態(tài)、互動的過程，小學數(shù)學教師要幫助學生充分了解信息技術，并將其作為學習與進步的重要工具。在教育信息化技術的應用設計中，教師要強調學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況融入趣味化的教學內(nèi)容、多元化的教學元素，帶給學生想象和探索的空間，有助于促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展。教師還要引導學生從小建立應用信息技術的意識，讓學生能學習到適應社會發(fā)展需求的信息技術技能，以此來促進社會科技文化的發(fā)展。

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