郭亮

摘要：高職院校是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要基地，將工匠精神培養(yǎng)與思政教育相融合，能夠體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神，使學(xué)生成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型技術(shù)型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高職思政教育中，要滲透工匠精神要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;工匠精神

工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，包含了努力鉆研、勇于探索、精益求精等精神內(nèi)涵，在高職思政教育中融入工匠精神，有利于學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需的人才，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、工匠精神與高職思政教育融合的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷提升，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才，在高職院校教育中，必須要以市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向，將工匠精神與思政教育相融合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的技能的同時(shí)，還要提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，端正就業(yè)態(tài)度。將工匠精神與思政教育相融合，對(duì)思政教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生良好工作態(tài)度和正確價(jià)值觀的重要途徑。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，通過(guò)思政教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的精神，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

二、工匠精神在高職思政教育中的融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，完善課程建設(shè)

在高職院校教育中，教師要完善課程建設(shè)，將工匠精神、思政教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的工匠精神學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)是高職院校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和思想的主要途徑，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的有著重要的影響，教師要采用多樣化的方式，將工匠精神與思政教育相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)[2]。在具體的創(chuàng)設(shè)中，從學(xué)生的專業(yè)、認(rèn)知水平以及思政內(nèi)容等多方面進(jìn)行考慮，以工匠精神培養(yǎng)為主要目標(biāo)、以學(xué)生為重點(diǎn)對(duì)象，設(shè)計(jì)思政主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)思政教育情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動(dòng)中，更好地接受思政教育。如在思政課程教學(xué)中，教師要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐探究，有針對(duì)性地進(jìn)行思政教育，將工匠精神要素內(nèi)容融入其中，創(chuàng)設(shè)有趣、美的活動(dòng)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

（二）拓寬思想傳播渠道，宣傳工匠精神

在高職院校思想政治教育中，許多學(xué)校將官網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的唯一途徑，沒(méi)有創(chuàng)建專門的傳播平臺(tái)，學(xué)生只能通過(guò)官網(wǎng)在線上學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。官網(wǎng)是展示學(xué)校動(dòng)態(tài)、介紹學(xué)校特點(diǎn)、發(fā)布校園新聞的途徑，在官網(wǎng)中設(shè)置思想政治傳播頁(yè)面，不但會(huì)占據(jù)服務(wù)器資源，還會(huì)降低學(xué)生的瀏覽體驗(yàn)，不利于思政內(nèi)容的傳播。為此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政教育的資金投入，構(gòu)建專業(yè)的教育平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點(diǎn)做好網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃，提高吸引力，讓學(xué)生獲得愉快的瀏覽體驗(yàn)。

教材內(nèi)容、校園文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑。而新媒體則打破了學(xué)校教學(xué)時(shí)間和空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)成為信息的主要載體，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，將社會(huì)中的有效信息引入課堂教學(xué)中，能夠更加深入地進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)信息的層面?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師開(kāi)展思想教育提供了便捷的平臺(tái)，促進(jìn)思想教育傳播手段現(xiàn)代化。同時(shí)，教師在教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，高職院校教學(xué)中，學(xué)校要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，拓寬思想傳播渠道，加強(qiáng)工匠精神宣傳。學(xué)校還可以利用新媒體進(jìn)行思政教育，如在公眾號(hào)、社交軟件中宣傳思政內(nèi)容。如將社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞與思政內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的方式傳播思政內(nèi)容，接受思政教育，學(xué)?？梢越Y(jié)合政治熱點(diǎn)編輯推送內(nèi)容，從思政的角度解讀社會(huì)事件，向?qū)W生和社會(huì)宣傳工匠精神，在潛移默化中提升道德素養(yǎng)，形成正確的工作觀。

（三）加強(qiáng)校企合作，引入工匠精神

在高校思想教育過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂的知識(shí)教育無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能使學(xué)生的思想品格和道德意志得到充分展現(xiàn)，鍛煉和提高學(xué)生的道德品格。社會(huì)實(shí)踐有利于鍛煉學(xué)生的才干，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和優(yōu)秀的品格。為此，高職院校要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中明白工匠精神的含義。校企合作為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校要利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將工匠精神引入到校企合作中，讓學(xué)生切身感受工作氛圍，體會(huì)工匠精神對(duì)人的影響，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)工匠精神，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)的工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，政治思想教育具有影響人的發(fā)展、影響社會(huì)發(fā)展的功能，在高職思政教育中，要融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)性人才，在今后能夠主動(dòng)投入到社會(huì)主義建設(shè)中，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷正陽(yáng). 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合探究[J]. 中外交流，2019，26（14）：7.

[2] 朗瑯. 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（19）：148-149.